更新时间:2014-07-21 10:21:23
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1、利用手指讲故事。珠算常用术语 空档:某一样的算珠上下都离梁叫空档,空档表示0。 空盘:算盘各档都是空档。 内珠:靠梁记数的算珠,叫做内珠。 外珠:离梁不记数的算珠,叫做外珠。 拨上:是指将下珠拨靠梁。 拨下:是指将上珠拨靠梁。 拨去:是指将上珠或下珠拨离梁。 本档:是指正要拨珠记数的这一档。 前档:是指本档的前一档,也叫左一档(位)。 后档:是指本档的后一档,也叫右一档(位)。 漂珠:拨珠时用力过轻,不靠梁不着框,浮漂在档中间的算珠。 带珠:拨珠时,把本档或邻档不应拨入或拨去的算珠带入或带出叫带珠。 实珠:靠梁表示正数的
我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下: 一、教学目标 1、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。 2、培养幼儿动手动脑的能力。 3、进一步巩固满五加的珠心算能力。 4、学会珠心算破五减。 5、学习进位加的部分内容。 二、教学安排 三月份:1、复习;珠心算满五加。 2、学习破五减口诀。 3、学习珠算破五减。 4、复习珠算破五减。
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数学是思维的体操,学习数学可以变得理性、变得聪明。数学具有高度抽象性和逻辑性,对幼儿开展数学教育具有两方面的价值:一是思维训练的价值。另一方面,数学教育能够培养幼儿解决问题的能力,特别是用数学方法解决生活实际问题的能力。 现场调查:喜欢上数学课的老师有多少?说说喜欢或不喜欢的理由。 确实,幼儿园的数学内容在成人眼里是很粗浅的,可是让孩子掌握得好并不是一件易事。 一、幼儿园数学教育的目标和内容是什么? 《纲要》指出:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。这条目标分解开来,包括了两个主要
卡通珠心算以 多元智能理论理论为指导,借鉴美国早期教育模式儿童多彩光谱计划,面向教育市场,对传统珠心算教学进行了全方位试验、改进,形成了以迎合家长需求为契机,以引导孩子全面发展为目标的教育模式。经过近一年的教学科研实践,深受孩子们的喜爱,得到了家长的认可,获得了预期的效果。不仅孩子们在数学逻辑智能方面有明显的提高,并且其他智能也有一定程度的提高。 卡通珠心算仍然遵循传统珠心算用珠算方法建立心算规则的原则。其中一个变化是,将珠算、心算两步训练方法分解为四步到位,即掌握珠算规则、空珠盘模拟拨珠算、看珠脑算、脑
别让教育把学生越教越笨 甘肃临泽 通常我们以为数学逻辑智能就是算术,这当然是事实。但是,数学逻辑智能并不仅仅局限于算术,它同样可以帮助我们了解如何看待和解决问题。例如:有人遗失了一个钱包,他可以随意而没有计划地去寻找,也可以通过逻辑的方法去寻找,考虑一下他是在何时何地打开钱包的,这样就可以到一些他并没有注意的地方去找钱包。 数学逻辑智能其实是用来分析问题和考虑解决问题的可能性的。在许多方面,游戏都提供了安全、可控制和有趣的方式去发展孩子的数学逻辑智能。对孩子来说,游戏是一种有趣的学习方式,锻炼他们学会考虑
珠心算公开课教案 学习1+2,2+1,3+1 全全 目标: 1、 初步认识加1就是多数一个。(任何数加1就是多数一个) 2、 通过游戏加深幼儿对1~3直加一的印象。 3、 操作中体验学习新知识的乐趣。 准备:①礼物袋里装有红花、1~4数珠卡片、数字1卡片4张 ②做冰糖葫芦的串珠、竹签幼儿人手一份 ③喜洋洋头饰若干 ④大算盘一个,铅笔一支、大黑板 过程: 1、 手指谣《手指歌》大拇指头是爸爸活跃气氛,并为拨珠做准备。 2、 出示喜洋洋进入教学 S:小朋友看,这是谁呀? Y:喜洋洋。 S:它说看谁上课坐姿最美
1997年,诺贝尔物理学奖获得者朱棣文曾说: 科学的最高目标是不断发现新东西,因此要想在科学上取得成功,最重要的一点就是要学会用与人不同的思维方式、别人忽落的思维方式来思考问题,也就是要有一定的创造力。 我们的教育应重视智力开发的教育提高到创造教育的高度上来,而在珠心算的长期教学中,由于它的神奇功能而在学生的创造力的开发中 起着优化作用。在珠心算的教学活动中,在有利于创造力的培养的情况下做到了以下几点: 班级授课制教学有利于教师同时面向全体学生高效率的传授知识,但不利于学生之间的相互作用和发展学生的独特的
一、年龄误区 珠心算学习的最佳年龄是4岁半至8岁! 根据人的年龄阶段不同,可以将思维分为以下三种: 1.直观动作思维 直观动作思维又称实践思维,是凭借直接感知,伴随实际动作进行的思维活动。 实际动作便是这种思维的支柱。幼儿的思维活动往往是在实际操作中,借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。例如,幼儿在学习简单计数和加减法时,常常借助数手指,实际活动一停止,他们的思维便立即停下来。 2.具体形象思维 具体形象思维是运用已有表象进行的思维活动。 表象便是这类思维的支柱。表象是当事物不在眼前时,在个体头脑中出现的关