《哪座房子最漂亮》课后反思

一、两次活动思路的不同点： 1、活动准备：第一次：部分作业纸上，教师用黑色记号笔画上了一些图形或线条，部分作业纸上没有任何图形和线条。 第二次：教师在作业纸的中心部分，用蓝色记号笔，画上一根线条或一只图形。 2、创作结果： 第一次：幼儿构图零碎，画面单调，自由创作的幼儿较多。 第二次：幼儿的构图较合理，画面内容丰富。 3、活动评价： 第一次：教师为主，幼儿为辅，孩子自己的作品也是在老师的引导下进行的讲述。注重师幼互动，但层次较浅。 第二次：先画完的幼儿互相交流着自己的作品，再指出自己喜欢的作品，并讲出为什

一、 看拼音，写词语。 shēng hu nn y hu xīn ( ( ( ( ( ( ) shn rn huān huā g ji r ( ( ( ( ( ( ) gǎn nng png shēng shuǐ shuō hu ( ( ( ( ( ( ) 二、 给下列生字注拼音。 彩( ) 条( ) 接( )柔( )健( ) 三、 写出反义词。 大-------( 多-------( 上--------( 丑( ) 晚( 慢( 三心二意( ) 四、搭配词语。 很远的 温暖的 街道 雪白的 干净的 春天

一、我会拼，我会写。（8分） png yǒu yīn wi xiǎng nin bn fǎ ( ) ( ) ( ) ( ) yǐ hu gān jng rn zhēn mǎ yǐ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词 12分 工（ ） 明（ ） 妈（ ） 干（ ） 朋（ ） 奶（ ） 桃（ ） 办（ ） 收（ ） 跳（ ） 为（ ） 放（ ） 三、我会写意思相反的词。（8分） 关（ ） 前（ ） 里（ ） 来（ ） 美（ ） 晚（ ） 闲（ ） 暗（ ） 四、写出带有下列偏旁的字。（12分）

1、 看图写数。 ( ( ) )个十和( )个一。 2、按顺序填数。 3、(1)39里面有( )个一; )。 46里面有( )个一和( )个十; )。 (2)69前面的一个数是( )。 (3)比39大1的数是( )， )。 (4)最大的两位数是( )，它们相差( )。 4、在○里填上、、或=。 29○25 75○59 3+50○56 37○53 35○20+16 21+32○52 5、从下面6个数中选择合适的数填在圈里。 38 35 39 58 十位上是3的数 比50大的数 6、数一数。 7、书包的价钱很

学校: 班级: 科目:语文 授课人： 时间: 年 月 日目标：1、通读课文，理解课文内容。 教学重点 认识生字和朗读、背诵课文。教学难点 知道四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 课型 要素组合型 课时 标准课（40分钟） 教学 环节 操 作 流 程 1、听+讲+想 （1）过度揭题：今天就让我们在冬天里一个大雪纷飞的早晨，打开房间的小窗，探出我们的脑袋，睁大我们的眼睛去发现一群小画家带来的美。 （2）出示课题：雪地里的小画家，齐读课题。 （3）设置悬念：读了课题，你最想知道什么？（雪地里的小画家指谁？

反思一：第一次用课件上课，孩子们似乎特别兴奋，上课回答问题的人特别多，可似乎好多孩子没有听清楚问题就在举手回答问题了，大概想表现自己吧。课堂好像热闹过头了。后面有领导在听课，紧张困着我，我一时都不知道如何把这热闹的场面压下去了。 反思二：这是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个

《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。一年级学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以我由语言文字去唤醒他们的生活经验，再由生活经验回归语言文字，让学生在读中理解、读中感悟。现在反思自己的教学过程，感受颇深。 一、把想象作为课堂的主旋律 在课的开始，我就让学生谈谈自己心目中的太阳，来激发他们学习的热情。孩子说到

一、教材分析：本单元的主题是我们身边的科学。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身

教材分析：这是一篇采用词串形式识字的课文。围绕夏天，将12个词语按照一定的联系排成4行，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物，易于诵读。配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。本课的教学重点是识字写字。 教学反思： 一、 说话训练设计需合理 本节课我从语文书《识字1》的一幅春景图作为导入环节，接着出示《识字5》的这幅夏景图，让学生明白春天和夏天之间的不同，以此来激发学生细致观察夏季图画的兴趣。 在出示了夏景图之后，我让学生仔细地看这幅图，