让“魅力”幻生魅力——《苹果中的五角星》教学反思

（完成时间：100分钟）班级 姓名 成绩 [夯实基础]30% 1、按要求写词语8% （1）写出带有动物名称的成语 （2）写出含有夸张意思的成语 （3）根据词的感情色彩不同写两对成语，如：兴高采烈垂头丧气。 2、按要求完成句子练习4%+5% （1）在横线上写出正确的关联词，可以将前后两句话合并成一句 李老师会拉小提琴。李老师会吹笛子。 我会被老师责罚。我不说谎，不隐瞒真相。 多少艰难险阻来临。我无惧前进。 弟弟粗心大意。弟弟的名次落在了我的后面。 （2）用修改符号在原句上修改病句（5处错误） 昨天下午，我们

这一段落的学习，是我昨天在学校上百节好课研讨活动中设计的，下午又有幸聆听了王校长关于精致语文的讲座，了解到精致语文中： 语文中的语是指口头言语，而文是指书面言语，语文课上，言语实践活动包括听、说、读、写四个方面，其中主要又表现在读和写两个方面，读既是口头言语的规范练习，又是对书面言语的内化，写是重要的书面言语练习，也是对读的成效的外化与检验。因此我对这一设计环节重新做了一下调整，希望能体现王校长所倡导的精致语文中语文课堂要体现浓浓的语文味。 原文： 孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可

一、教学要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会10个生字，田字格上面的8个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.感受诗中描写的景象之美，了解秋天的特点，激发学生对秋天的热爱。 二、教学重点难点 1.抓住重点词语和关键句子进行认真朗读、体会。感受诗中描写的景象之美，了解秋天的特点，激发对大自然的喜爱之情。 2.通过有感情地朗读把自己体会到的表达出来。 三、教学准备 多媒体课件 四、课时安排 两课时 第一课时 课时目标： 1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2.能读通课文，初

《蝙蝠和雷达》的4、5、6自然段，介绍了科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。课堂作业本上有一个配套练习： 试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论 １ 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着 蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 ２ 把蝙蝠的耳朵塞上 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停 ３ 把蝙蝠的嘴封住 两年前的教法： 先四人小组合作学习，讨论如何填写；然后根据讨论结果完成练习；最后交流。 先讨论再填写，给相对后进的学生一次学习

学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 目标：1、能联系生活实际，谈出自己的感受。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学环节 操作流程 1、听+想+讲 a、读课文，检查生字认读情况。听写本课词语，同桌相互批改。 b、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?同时又告诉我们什么呢?这节课

4月25日，这是一个春光明媚的日子，我有幸在浏家港小学参加了太仓市小学语文学科带头人课堂展示观摩活动。我先后听了三位学科带头人精彩的示范课。其中苏州市语文学科带头人薛丽芬老师执教的《爱因斯坦和小姑娘》给我留下非常深刻的印象。薛老师是苏州名师，她课堂教学上的优点就像串串珍珠，不胜枚举。我仅选取其中三颗，与大家共赏析之。 一、课堂教学生活化，学生生活语文化。 薛老师的课堂始终把语文与生活水乳交融。开头，她因势利导根据自己留板寸头的头发的特别造型，让学生谈感受，引出重点词纳闷，接着进一步指引学生端详薛老师的奇特

执教：沈老师地点：百花小学时间：2015年9月22日上午，一、课前谈话，我姓沈，你知道我教什么学科的？语文，同学中喜欢美术的有几个？我是语文老师中美术最好的。 我来画一下。三个圆，它们像什么？老师再加一点。又像什么？ 教师提醒：这三个是一样东西。你觉得是什么？ 此课前谈话有创意。建议拿一个实物。 二、揭题：古诗《题西林壁》 板书题目。 读题你知道了什么？题指写。西林是指西林寺。 诗是谁写的？苏东坡。宋朝。苏轼。唐宋八大家之一。三苏。 三、学习诗歌 学生读诗2分钟。 这是真读。 指名读诗，读正确。齐读诗歌。

教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。 一、教科书编写思路 1.双线组织单元，加强单元整合。 教科书围绕人文主题和语文要素双线组织单元。除了加强不同年段、不同册

教科书分析： 1.《盘古开天地》是我国创世神话之一，反映了我国先人对天地宇宙形成的认识和想象。它讲述了盘古劈开，顶开天地，然后化身为世界万物的神奇故事，塑造了富有开创精神和牺牲精神的神话人物形象盘古。按照时间推移的顺序，课文可以分成四个部分：课文第1自然段，讲了盘古在混沌一片的宇宙里沉睡了一万八千年，是故事的发生。课文的第2自然段，讲了盘古劈开天地。第3、4自然段：讲了盘古怕天地会重合，就顶天踏地一万八千年把