更新时间:2014-07-22 08:51:47
《小议合作学习——《蝙蝠和雷达》教学反思》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《蝙蝠和雷达》的4、5、6自然段,介绍了科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。课堂作业本上有一个配套练习:一、教学分析 (一)教材分析 本课是北师大版小学语文四年级下册第十一单元快与慢的第一篇课文。文章是当代著名作家冯骥才的作品。课文记叙我登泰山时发现挑山工登山的路程,虽然比游人多一倍,但速度却不比游人慢。经过与一位挑山工相遇、接触、交谈,得知他们速度不慢的原因在于他们登山时脚踏实地、坚持不懈,说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。课文按照事情发生发展的顺序来写。首先写我登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍,但速度却不比游人慢,心中感到很奇怪;其次写我与一位挑山工交谈,明白了他登山速度快的原因
5月23日,在新埭中心小学享受了四节语文课,上课的老师是平湖市语文骨干培训班的老师,有的是我久慕的老师,有的老师是我第二次聆听他的课,非常有幸。这四堂课各具特色,有的如涓涓细流,婉转悠扬;有的如波涛澎湃,激情四溢;有的循循善诱,朴实扎实;有的幽默风趣,处处可见智慧的闪光。 一堂有效理想的课,与教师设计的问题关系很大,而问题提问的是否恰当,问题的可操作性,问题的价值,问题是如何解决的,更是这堂课能否精彩的关键。 看叔同小学毛保华老师的《普罗米修斯》片段 师:刚才我们初读了课文,普罗米修斯给你留下了什么印象呢
在参加今年4月份同课异构为主题的中心教研组活动时,我有幸倾听了两堂《和我一样享受春天》,两位老师用不同的教学方式,为我们带来了精彩的课堂。其中,我对实验小学王羿老师的用对比激活情感,以情促悟的教学方式印象深刻。 【片段】 : (课始,教师用视频介绍伊拉克的生活场景,感受伊拉克人民幸福的生活) 师:诗人高洪波在看到了伊拉克这样的生活场景后,写了一首诗享受春天: 蔚蓝的大海 是海鸥们的乐园; 金黄色的沙漠, 是蜴和甲虫的天下; 蓝得发黑的夜空, 属于星星和月亮; 绿茵茵的草地, 滚动着欢乐的足球; 我们在鲜花
关注语言表达,追求本色回归是本次县语文学科基地活动的主题,顾名思义,是让我们在语文教学中删繁就简,关注写法,关注语言,还语文以本色。略读课文如何教?一直是萦绕在语文教师心头的一团迷雾,教之过甚,成了精读课文;草草过场,课文成了摆设,再加上没有作业,略读课文便像是走过场一般。王老师呈现给我们的《麦哨》给我们做了非常切实的引领,具有一定的可操作性。 一、以生为本,精心设计课前谈话,扫除学习障碍 公开课注重课前谈话的设计,一是激起学生的兴趣,二是为课文学习做好铺垫,所以每个老师都会绞尽脑计,尽可能地使课前谈话变
《第一次抱母亲》字里行间都流露着一位普通母亲平凡而又伟大的爱,同时也表达出一个儿子对母爱的体会和意欲回报的心。教学时,我力求抓住一轻一重的对比,即母亲身体轻,但母亲担子重。教学时,我让学生通读全文,找出带有轻字的句子自读自悟。如母亲病得不轻,转身下床都很吃力。 母亲病重,连转身下床这样平时轻而易举的事情都很难做到。通过有感情的朗读,学生语音语调低沉了,对母亲怀着一种深深的怜惜,对作者有一种责怪感情。 而对于母亲担子重的理解,则引导学生从更高层次去体会语言的话外音,课文中多次出现担子、重担等词,这里的重担除
《詹天佑》一文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,不怕帝国主义者要挟嘲笑,克服工程中的千难万险,提前完成修筑任务的事迹,变现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。 杨亮老师在教学这一课时,紧扣杰出爱国这两个中心词,贯穿全文的教学,起到了统领的作用。对于六年级的学生来说,学会抠中心词来领会文章的中心是基本功,只有在平时的教学中长期坚持练习,才能使学生真正的掌握这一技能。这样,才能为以后的自主学习打下坚实的基础,也体现了以生为本的教学理念。 杨亮老师在第一环节的教学中,引导学生抓住帝国主义者是如何阻挠、要挟、嘲
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、朗读课文,理解课文内容,感悟诗的语言美,感受诗所表现的秋天景物的特点,体会诗的情感和意境,激发学生热爱秋天之情。3、体会作者的写作方法,能选择一种场景把诗句改写成一段话。 [教学过程] 一、复习导入 1、指名分段朗读课文。 2、作者书写了秋天中的哪些景物?(植物) 二、整体感悟 1、自由朗读课文,找出诗歌中描写秋天景物特点的词语。 2、指名学生交流: 熟,消,低头
一、关于学业成就评价的标准和内容 《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准(2011年版)的通知》非常强调学生学业成就的评价要基于课程标准开展,它明确指出:要以课程标准为依据确定科学的评价标准,尤其要重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度价值观等课程目标的全面落实。改进评价方式和方法,注重过程性评价。严格按照课程标准命题。因此,我们必须基于课程标准开展小学生语文学业评价。为实现基于课程标准开展小学生
五指山市红星学校 王红霞【教学目标】1.能结合上下文理解本课关键的词语,感受故事中生动的人物形象,清楚表达自己的阅读感受。 2.能借助语言文字,有感情地朗读课文,从中懂得做人要学会恪守信用的道理。 【教学过程】 一、导入新课 1.谈话导入:今早儿我们刚刚见过面了,还记得老师姓什么吗?对了,谢谢你们还记得老师这么清楚。今天呀,请同学们跟老师一起来学习22、九色鹿 2、板课题,齐读课题。 二、学习第一自然段 1、齐读课题 师: