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苏教版四年级上册《九色鹿》第二课时(三案)教学设计

苏教版四年级上册《九色鹿》第二课时(三案)教学设计

更新时间:2020-09-23 13:00:57

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五指山市红星学校  王红霞【教学目标】1.能结合上下文理解本课关键的词语,感受故事中生动的人物形象,清楚表达自己的阅读感受。

2.能借助语言文字,有感情地朗读课文,从中懂得做人要学会恪守信用的道理。

【教学过程】

一、导入新课

1.谈话导入:今早儿我们刚刚见过面了,还记得老师姓什么吗?对了,谢谢你们还记得老师这么清楚。今天呀,请同学们跟老师一起来学习22、九色鹿

2、板课题,齐读课题。

二、学习第一自然段

1、齐读课题

师:‘九色鹿’多美的名字呀!谁能够告诉我们这个名字是怎么来的?

2、指名说说,

3、请在课文中找找,哪个自然段写的?

4、生齐读第一自然段。、

5、师小结:是呀,因为它有一双洁白如雪的双角,身上有九种鲜艳的颜色,非常的漂亮,所以,人们欣快地称它为‘九色鹿’

三、感受人物个性特点

一)、九色鹿人物特点

1、师:读了这篇课文,你觉得九色鹿是一个怎样的人?

2、指名上台写(善良、勇敢、机智……)

3、师小结:是的,九色鹿不仅有漂亮的外表,还有一颗善良的内心。在段煌莫高窟的石壁上就有它的画,还拍成了电影呢!不知大家看过吗?与九色鹿相反的人物是谁呢?(调达)

二)、调达人物特点

1、师 ;现在请同学们自由读课文,请用“----”划出课文中描写调达的句子,想一想:调达是怎样的一个人?(也可以用文中的词语概括)

2、生自由读课文

3、指名说说(板书:见利忘义、背信弃义、恩将仇报、卑鄙小人……)

(出示描写的自然段:3、5、7)

4、指名板书。(见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

5、引导学生结合课文理解关键词语:为什么说调达是一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报呢?

(当调达见到张贴的皇榜而忘了自己曾经对九色鹿发过的起誓(决不说出九色鹿的住处)可是他此时一想着发财的机会(引导学生想象调达心中会想什么呢:我可以赚大钱了、可以花天酒地了、可以去赌场大玩一把了……想到这儿,他乐颠颠地进宫告密去,所以说他是一个见利忘义、背信弃义的卑鄙小人)(而说到调达恩将仇报此话怎讲呀?你一定拿出证据来呀,在你落水的时候,九色鹿舍生忘死就下了你,也是调达受到九色鹿的恩了,这时候,他是怎么说的(指导学生读好第三然段)可是他为了发财竟然进宫告密,带国王来抓九色鹿,所以说他是一个恩将仇报的人)

6、指导读好第3、5、7自然段

7、师:九色鹿呀九色鹿自己舍生忘死就下的人竟然见利忘义、背信弃义、恩将仇报,此时此刻,九色鹿的心情应该是怎样子的呢?

8、学习全文第8、第9自然段
1).出示第8、第9自然段,师生合作朗读,第8段学生读人物语言,教师读其它语句,第9段师生齐读(也可以默读并思考:是什么让国王惭愧?)。
2).交流:是什么让国王如此惭愧,惩罚调达,保护九色鹿?
3).听教师读这句话,体会关键词表情达意的作用。
出示九色鹿的话:“陛下,您知道吗……天下人笑话吗?”
创设情境:现在,你们就是国王陛下,我就是被你捉住的九色鹿。请你们仔细听我说这段话,看看是哪个词、哪句话最刺痛你的心。
教师范读这句话,突出“见利忘义”“灵魂肮脏的小人”“残害无辜”“笑话”。
4).指导朗读。

(情境创设:现在,我就是国王,你们就是被我捉住的九色鹿,你要怎么打动我,谁来读?)
5).小结:这就是关键词发挥的表情达意的作用,用得好,能发挥奇效。
6).填词训练
创设情境:加入九色鹿没有为自己申辩,结果会怎样?你们甘心吗?给你们一次为好人申辩的机会,看谁能用的词语最能打动国王,解救九色鹿。
7)、我会说(出示练习题)
乌鸦非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他(发誓)永不暴露我的住地,谁知他竟然(见利忘义)!您与这种(灵魂肮脏)的(小人)一起来(残害无辜),难道不怕天下人(笑话)吗?”
王妃非常气愤,指着九色鹿说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在调达快要被淹死时时,救了调达。调达千恩万谢,说愿意永远做他的奴隶,他却            !您与这样(    )灵魂(      )的(    )人一起来(          ),难道不更受天下人(         ) 吗?”。

9、师小结:对于善良、勇敢的九色鹿,国王下令全国臣民永远不许伤害他,而对背信弃义、恩将仇报的调达进行了重重的惩罚。学了这篇课文,你明白了什么?(做一个人要学会恪守信用……)

四、课堂小结。
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