小议教育失败的原因（重视家庭教育）

后悔了 聪明又倔强的昊昊之三 由于昨天的易错题他做得实在是糟糕透顶，字写得是龙飞凤舞，有的就连笔画也看不清楚，分不清哪是哪了，再加上错误的也非常多，到放学时竟然还没订正完毕，所以我今天中午的时候给了他一张白纸，对他说：吃完饭后，把错误的题目抄下来，认真做好，老师下午来检查。他没回答，拿了白纸回到了座位上。（与他一起这样做的还有四位学生） 中午去走廊值日的时候，尧尧马上走过来，对我说：沈老师，昊昊一个字都没有写，他说他不高兴做！我叫他做他也不高兴。本来还蛮高兴的我，一听就来气了，对着座位上的他说：你不高兴写

别看孩子小，他们都是有血，有肉，有思想的活生生的人，有头脑的人必然会被外界影响。有一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。的确，人都是在影响中成长的，孩子还处于性格的发展阶段，对是非辨别能力还比较弱，不可能出淤泥而不染，需要教师或者家长及时正确引导，他们的各种行为及性格还有很强的可塑性。 人，都有惰性，只是挖掘的多和少罢了。在漫漫人生中，惰性就会随之而出现。如

持发展取向观点的教师会从理解的层次上帮助学生，既能让学生自主活动，又能通过领导（着重于引领和开导）和严格他们的行为规范以达到师生关系民主性、控制性和主导性的目的；因而会为学生创造支持性的、充满爱心的氛围；而传统教育观的教师一般只是强调结果，因而会从教师本位出发，对学生进行限制，力图支配师生关系，强迫学生服从规范而限制学生，对学习不好的学生不满或是惩戒他们，随着年龄的增长，学生的独立意识和反叛精神越来越强，过多的强迫和限制导致了学生的管理困难程度加大，因而师生间的消极行为如不满、犹豫和惩戒等越来越多。 课堂

最近共读教育名著活动开展的沸沸扬扬，我也读了一本帕克帕默尔的著作《教学勇气漫步教师心灵》，在书中帕克帕默尔带领着教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。 这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。 人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求常常使得许多教师感到激情消退以致于无心教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？ 在本书中，帕尔默带领教师们进行一次心灵之旅。这

刚接四年三班，学生不听我讲课。正写板书，两名学生在下面低声捅咕起来，我回头时，正见两人抢张纸，我就过去，那留着鼻涕的曹师波，不知做了不光彩的事，还是对这位新来的教师不在乎，就是不给我，但当时被我哄着要了下来，只见上面大划拉几行不成形的字： 你费了孟凡旭下课我把刘伟找来干你我给刘伟打电话刘伟说我n片刀guǎn刀和kǎn刀 歪歪扭扭不成形、不均称的字，连个标点都没有。四年级学生应知应会的字还要用拼音来带，上课却不听课，有心闲扯、闲闹不学习，竟然拿出社会风气，要威害别人，伤害同学，我真为这孩子惋惜。当时，他与那

试卷批好了，成绩出来了。一翻试卷，小左的成绩特让我生气。今天先不说他的成绩，想写写他的其他事。小左，姓左，名洋，是个十分聪明但又特别调皮的孩子，他还倔得很呢。但小左的姓左倒帮我了一个大忙。一年级数学中的左右很不好教，为了让孩子们更快的认识左右，我特意安排小左坐在最左边，让孩子记住，左边就是小左的这一边。这方法不太科学，但还挺管用的。刚开始孩子非得去找小左这个人才能识别左右，到后来左右自然而然就会了。这我得谢谢小左呢！ 可是小左也是让我头疼的孩子之一。他好动，还喜欢发脾气。就在13号考试的中午他还上演了一回

学校这一段时间，为了促进孩子们的阅读，发放了阅读银行存折。 虽说是个激励，但还是有很多孩子更想在课间的时候去玩。校长每天中午吃完饭就去教室巡视，然后发短信表扬或批评。告诉自己不去在意，就让这帮好动的孩子玩会吧。但到底没能撑住领导的一天一短信，一会一提醒，才第二个星期，我就投降了。 中午吃完饭，我到了教室，发现近二十个孩子都在位子上静静地看书，两个孩子呆在别人的位子上玩耍。看到我来了，忙回到自己的位上去。我站在楼上，看到下面只有我班的一帮孩子在跳大绳。喊一声，孩子们就都回来了，不过明显地不想到教室看书，直接

一直以来，学生回家作业的上交成了每天早晨的必备话题。老师，我的生字本忘带了。晗楚楚可怜地说。沈老师，我的《一课一练》忘在家里了。涛畏缩不前。老师，我的听写本妈妈没有给我放在书包里。谢的眼神闪烁不定。老师紫也上前来了面对这些学生，我欲语还休，说什么好呢？批评？教育？还是指责？ 每天的好心情也就在学生们的诉说声中消失殆

从《希望英语杂志》开办的电视英语竞赛栏目上看到，有一个非常喜欢画画的幼儿园孩子，在唱完《玩具熊》英语歌曲、展示个人才艺后，夺得了冠军。于是主持人和小选手进行了一场有趣的对话： 主持人：得了冠军高不高兴？ 孩子：高兴。 主持人：回家想不想把它画下来？ 孩子：想。我要画两座房子。 主持人：为什么要画房子？（感到十分不解） 孩子：因为我高兴了就喜欢房子。房子有高的，有矮的，我都喜欢，所以我要画两座房子。（观众及主持人都开怀大笑） 主持人（有些尴尬）说：好了，不管怎么说，得了冠军很高兴。谢谢！ 看到这个情境，我们