更新时间:2014-07-22 08:51:49
《小学语文四年级下册《麦哨》评课稿》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“关注语言表达,追求本色回归”是本次县语文学科基地活动的主题,顾名思义,是让我们在语文教学中删繁就简,关注写法,关注语言,还语文以“本色”。略读课文如何教?一直是萦绕在语文教师心头的一团迷雾,教之过甚,成了精读课文;草草过场,课文成了摆设,再加上没有作业,略读课文便像是“走过场”一般。王老师呈现给我们的《麦哨》给我们做了非常切实的引领,具有一定的可操作性。那天新华书店来我校售书,我也加入了买书者的热闹行列,选了一本曹文轩的《草房子》,几个我们班的孩子也跟着买了。我拿回家看了,发现这本书讲的就是孩子的故事,主人公桑桑,油麻地小学校长的儿子,一个聪明、可爱、善良又总是异想天开的孩子。以他小学6年的成长经历为背景,叙写了他周围的事事人人物物,大人、小孩、老人那一幕幕或喜或悲,或美或丑,或清楚或朦胧地展现在桑桑眼前,也展现在我的眼前。读这本书,我没有累,是很放松地在读,但与桑桑密切相关的几个人物却又是那么印象深刻,于是就想敲击键盘,将他们再次呈现: 桑桑与秃鹤 秃
今天是第二次试讲,邀请了王老师和沈老师来指导,他们非常辛苦,在百忙中挤出时间。问题1:课前孩子们在欣赏完歌曲和图片的时候,不断地发出惊叹声,可让他们说感受时,孩子们的兴趣点始终是吃。 分析:这也难怪,毕竟是孩子,看到诱人的冰糖葫芦,吃是他们最直接的感受,其他的想法都已抛之脑后。再说,这与课文的内在联系也不是很紧密,对理解课文没有什么帮助。措施:经过讨论,我们就用冯晓泉的《冰糖葫芦》MTV,然后让孩子说说自己的感受。孩子一边欣赏一边跟唱,特别轻松,特别惬意,很自然地就进入文本。 问题2:有一个环节默读课文,
一、教学目标 1 .掌握主题文本: (1)正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵第四、五、六自然段。(2)掌握生字新词,重点理解形影不离、悲欢离合、心绪不宁、埋怨、宽慰等词语。(3)能够熟读理解《但愿人长久》这首词,并对相关诗词进行积累。 2 .感悟文本主题: 通过朗读课文体味诗人在中秋节的夜晚内心情感的变化,体会诗人思念亲人的纯真感情和豁达人生的积极态度。 3 .培养语文品质: (1)通过删词删句等开展表达方式的比较,培养学生感悟的准确性和分寸感。 (2)通过品析词句、展开联想、想象等方式,培养学生感悟的
教材说明《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人民教育出版社)四年级下册。学情分析:小学四年级的学生即将进入青少年时期,渐渐地会开始思索自己是什么样的人,应该怎样塑造自己,但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面,因此,有关生命的话题学生是渴望了解的,进行生命的思考是学生心灵成长的需要。具体到对《生命生命》一文的阅读来看,四、五自然段中作者对生命的感悟,文中三个生命个体所展现的生命精神内涵,学生在体会时会因对作者的不了解,对生命话题的认识较粗浅而
苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节,剧情虽然简单,但结构紧凑,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点。 1. 抓文本中的舞台提示来品读人物鲜明的个性 本课文本既剧本,剧本有一个显著的特点,就是通过对话来刻画人物形象,展现性格,表达思想感情。因此,抓文本中的舞台提示来品读人物性格不失为一个号的办法。在文本中小括号内往往交代了人物的表情、动作等,这些词语的品读中能更好地帮助学生体
【教材来源】四年级下册语文(人民教育出版社2004年版) 【内容来源】四年级下册语文(人民教育出版社2004年版)第一单元P2--4。 【主 题】《桂林山水》 【课 时】2课时 【授课对象】四年级学生 【设 计者 】新郑市市直小学 刘淑霞 【确定目标的依据】 课标中相关内容的摘录: 1.联系上下文和自己的积累,能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 2.能初步把握文章
教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新精神和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。 一、教科书编写思路 1.双线组织单元,加强单元整合。 教科书围绕人文主题和语文要素双线组织单元。除了加强不同年段、不同册
教学目标 1. 能选取一件令自己心儿怦怦跳的事,写清楚事情的经过和当时的感受。 2. 能自主修改习作,并誊写清楚。 教学重点 1. 写清楚事情发展的经过。 2. 学习从心情、动作、神态等不同角度,把感受写清楚。 课时安排 2课时。 教学设计一 教学思路说明:教学设计一侧重于在作前指导中,师生共建写法。按照唤起生活 体验自主选材共建写法尝试写作互助评价的思路进行教学% 教案提供了学习单,尝试帮助学生练习本次习作:心跳指数图利于打开学生
教学目标 1. 认识均、柄等4个生字,会写虎、操等13个字,读准多音字曲,会写爬山虎、操 场等16个词语。 2. 能找出课文中写得准确、形象的句子,感受作者细致的观察。 3. 能说出爬山虎是怎样往上爬的,体会作者连续的观察。 教学重点 1. 能找出课文中写得准确、形象的句子,感受作者细致的观察。 2. 能说出爬山虎是怎样往上爬的,体会作者连续的观察。 课时安排 2课时。 第1课时 课时目标 1. 认识均、柄等4个生字,会写虎、操等8个生字,会写爬山虎