更新时间:2014-07-22 08:51:47
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在参加今年4月份“同课异构”为主题的中心教研组活动时,我有幸倾听了两堂《和我一样享受春天》,两位老师用不同的教学方式,为我们带来了精彩的课堂。其中,我对实验小学王羿老师的用对比激活情感,以情促悟的教学方式印象深刻。在参加今年4月份同课异构为主题的中心教研组活动时,我有幸倾听了两堂《和我一样享受春天》,两位老师用不同的教学方式,为我们带来了精彩的课堂。其中,我对实验小学王羿老师的用对比激活情感,以情促悟的教学方式印象深刻。 【片段】 : (课始,教师用视频介绍伊拉克的生活场景,感受伊拉克人民幸福的生活) 师:诗人高洪波在看到了伊拉克这样的生活场景后,写了一首诗享受春天: 蔚蓝的大海 是海鸥们的乐园; 金黄色的沙漠, 是蜴和甲虫的天下; 蓝得发黑的夜空, 属于星星和月亮; 绿茵茵的草地, 滚动着欢乐的足球; 我们在鲜花
教学目标:1.会认7个生字,正确朗读火焰、驱赶、领袖、惩罚、吩咐、敬佩、饶
9月28日,领雁工程学员进入实践第一阶段,进驻各实践学校。这堂课是所谓的导师示范课。备课时我也考虑了很多,最初的教学设计密度较大,不仅了解了花园的变化,又感悟了巨人从砌墙到拆墙的内心转变过程。可是思前想后,我还是决定呈现最常态的语文课堂,把巨人的转变部分斩去,增加读课文的时间,加强字词的教学。 第一环节:重视资料袋的教学。 资料袋介绍了童话的两种类型,让学生阅读后进行交流,同时教师适时介绍著名作家的一些童话,让学生在不经意间能够去阅读这些经典。下课后,李晨浩就跑过来跟我说,他家里有《大林和小林》,第二天他
21、珍珠鸟教学目标:1.正确认读12个生字,能有感情地朗读课文。2.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。3.继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。 教学重点:认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。 教学难点:理解信赖,往往创造出美好的境界。 课时安排:两课时 教学过程: 教学目标: 1、掌握9个生字、多音字垂蔓的读音。 2、能正确流利地读课文。 3、积累文中精彩
案例背景:《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动的感召下,用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这篇文本的特色一是语言文字优美,特别是老天破冰过程中的一些细节描写;二是点面结合的描写方式比较突出;三是文章的情节生动,篇章结构清晰,但又有多条线索的穿插;四是文本中思想内涵的挖掘,是对学生进行思想教育的契机。但是,不同教学风格的教师,在文本教学中言语的设计则截然不同。 案例描述: 案例一: 师:老天鹅不止一次地扑打冰面,初春,贝尔加湖的冰层一般约有10-
课文是一首赞美秋天迷人的景色和丰收的景象的诗歌,抒发了作者对秋天的热爱。老师要做的就是引导学生徜徉在秋景之中,让学生去寻找心中最美的东西,真正引领孩子们走近大自然,真真切切的陶冶情操。我首先想到的就是课前让学生通过网络查找一些秋景图欣赏,先行一步走近秋天,然后课堂上我再运用多媒体手段带领学生走进秋天,这样效果比较好。 除了看这么美的画面,我是让学生用心去感受,在学习中首先让学生用心灵诵读,感悟,品读,采取了各自放开声音读、展示朗读、听录音、跟录音读、指导朗读、尝试背诵等方式。然后用心灵倾听:默读文本,对句
(说明:1.根据课程标准目标与内容的规定,学习粗知课文大意,学习梳理课文条理把握主要内容(把握内容要点)等目标,课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一:如果每篇课文都要编制的相同的教学目标,为避免重复啰嗦,或用上位目标叙述,一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了,但不等于不进行这些学习训练,例如课文《一个豆荚里的五粒豆》。课后练习有这样的学习训练需编制
语文园地四共安排了6个板块的内容。 识字加油站编排的是一张火车票,鼓励学生在生活中识字。 字词句运用编排了 2项内容,第一项是让学生用像来表达自己丰富的想象, 第二项是联系上下文理解加点词语的意思。 写话编排的是学写留言条。 我的发现编排了 4组表示颜色的词语,让学生发现独特的构词方式。 日积月累编排的是关于风景的楹联。有山皆图画,无水不文章,形容山光水色 的美好。白马西风塞上,杏花烟雨江南,将豪迈壮阔的塞外风景与秀
今天听了安娜老师讲的《巨人的花园》一课,觉得不错,有必要简单地写点感想。 上课前二十分钟左右,我来到教室对安娜说,想听你一节课,就是师徒间的家常课,她爽快的答应了。 我提前几分钟走进教室。安老师在和学生点评课间做操的事。上课音乐响了,安老师今天的讲的是《巨人的花园》第二课时。总体上来说,这节课有如下亮点: 第一,让学生板书课题,先概括上节课学习的主要内容,再强调写作业时的课题书写。(我是课后与安老师交流