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案例:让孩子体验下“没有老师”的课间

案例:让孩子体验下“没有老师”的课间

更新时间:2018-06-09 17:33:42

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随着“走近小学”主题教学活动的开展,孩子们都对做一个“小学生”产生了无限的向往:早上来园都背上了小书包,课间拿着玩具追逐打闹的现象也少了,越来越多的孩子从小书包里拿出纸、笔写写画画,还真有点“小学生”的样子呢,于是我也跟孩子们来了一个约法三章:以后的课间,老师不再像以前一样什么问题都帮着解决,而是自己的问题自己解决,实在解决不了,再找老师帮忙,体验一下“自主”的课间生活。
这不,刚刚和孩子们约定好,就有告状的来了:小敏和小瑞两个人再玩飞行棋。小敏手口一致,一步一格地往前移动飞行棋。小瑞眼睛看格子,嘴里数数,然后把棋子直接放到相应的格子里。由于两个人数数的速度差别很大,在轮换掷子时出现了这样的状况:小敏慢慢地一步步走棋,小瑞就急着指着棋盘说:“就放在这里,你这个笨蛋这么慢,不和你玩了。”小敏被骂了,很不开心也很不服气就来找我,让我帮她批评小瑞。我就这样被小敏拖着手来到了棋盘旁,然后,小敏就眨巴着眼睛看着我,等我帮她,我故意一言不发,站在她们两个旁边,看看这个,再看看那个,没有等到我的支援,小敏开始对着小瑞说:“我一格一格数,是我的方法,和你的不一样,可是你刚刚说的话时没有礼貌的,你应该道歉!”说完,还不忘看看我,我还是不说话,转眼看看小瑞,她这时的小脸有点涨的红彤彤的,对着小敏说:“我知道了,我跟你说对不起,还不行吗?”小敏说:“好吧,我原谅你,我们再来下棋吧!”就这样,我一言不发,看着她们解决了自己在游戏中的矛盾,接下来小瑞很快走好了,小敏还要边数边走地证实一下。
从小班到大班,孩子们总是喜欢依靠老师来帮他们解决所有的争端,老师的耳畔也一直会有这样的声音“老师!XXX怎么怎么了!”随着升入大班,孩子有了自己解决简单问题的能力,却习惯于依靠老师,所以,则会这样一个幼小衔接的阶段,老师逐渐退位,让孩子有体验自主课间生活的机会,在保障幼儿安全的前提下,可以尝试让孩子体验下“没有老师”的课间。
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