《秋天》教学反思

小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠，它们看到了怎样的景象呢？请同学们读一读第2-4自然段，边读边画出描写它们看到的景象的语句。（自由读） 1、出示段落。 请同学们读读课文，边读边想象一下沙漠的景象。 你能从文中找一个词语来形容你看到的沙漠吗？（漫天飞舞） 理解漫天飞舞。 2、出示：一阵狂风指名读。 3、你还想到了哪些词语？ 学生回答：铺天盖地、浑黄一片、昏天黑地、天昏地暗、飞沙走石、寸草不生 、不毛之地 4、出示一组沙漠图片。 5、这就是云雀妈妈所说的贫瘠的沙漠 6、但这贫瘠的沙漠以前是茂密的森林 透过茂密这

《草原》这篇课文是一篇叙事性散文。课文生动地描写草原如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民能歌善舞、热情好客。我在教学前进行了比较多的准备。首先我仔细研读了教材，把握了课文的主题、主线。对于如何教好这课，我设计了赏图、读文、品词句、想象说话等多种形式，也想展示多幅图片。。回顾整个教学过程，我感觉到有收获，更多的是遗憾。 遗憾一：指导学生学习热情远迎画面，预设过多，生成太少。 在预设中，我抓住两个比喻句和两个场面的句子，意图引导学生体会到蒙古族人民的热情好客以及草原因主客见面而热闹。对于远远地河！一句，虽然学生能

《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 活动目标： 1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。 2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。 3、初步感受文本的语言特色，激发阅读兴趣。 活动背景： 四年级上三童话单元，童话深受同学们的喜爱，因为其动人的故事和优美的语言，总能将孩子们带入到真善美的环境之中。本单元要求围绕童话

[教材简析] 本课是由两首古诗组成，一首是陆游的《冬夜读书示子聿》，一首是朱熹的《观书有感》，两首诗的作者都是南宋诗人，两首诗都是写的读书产生的感想。 宋诗讲究一个理趣，常常以诗喻理，流露出一种情趣、理趣，在诗歌的感性形象中闪烁着理性的睿智。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。问渠哪得清如许，为有源头活水来。这就是理性的光辉。 但这两首诗又有所不同：第一首前两句也是写的读书的感受，教育我们做学问要孜孜不倦，持之以恒。后两句教育我们要理论联系实际，这才是真正有学问的人。第二首诗的前两句是写景，后两句抒发感受：人

太仓市城厢镇第一小学 四（3）班 曹瑞希 女 10岁， 我成长的过程中，收到过许许多多的礼物，但记忆中让我珍贵的，还是圣诞老爷爷送给我的礼物。 那是我上一年级时候的事了。有一天，爸爸妈妈神神秘秘地告诉我说：宝贝，西方国家有一个节日叫圣诞节，在圣诞节前的晚上，你只要在床头放一只圣诞袜，便会有一个长着白胡子、穿着圣诞衣服的老爷爷从屋顶的烟囱爬下来，把礼物放在袜子里。我半信半疑地问：这是真的吗？我真的会收到礼物吗？带着满腹的疑问和期待，我在睡觉前把妈妈给我准备的圣诞袜放在床头，等待着那位神秘的圣诞老爷爷。那天我

一、 走近杏花，课前阅读人物介绍资料。1、出示插图，这是一株杏树，瞧，树上正盛开着朵朵杏花。（板书：杏花）此刻，如果你正站在树下观赏着杏花，你会看到些什么？（生交流） 2、师：人们看杏花，一般只观察它的样子，可是，也有人跟我们不同，他会留心观察杏花开放的时间，而且是第一朵杏花开放的时间。（板书：第一朵）他是谁？一起来认识一下。 二、走向人物。 1、出示图片，他就是那个留心观察杏花的人竺可桢，重点纠正读音。 2、

跨越千年的时光隧道，用一颗纯净的心灵去感受沧海桑田的变迁。用智慧的双眼去吟诵古诗，感受古诗的神奇瑰丽。用聆听的心理去体味诗人的深情，享受诗词美妙的韵律，感受诗人芬芳的人文

今天听了安娜老师讲的《巨人的花园》一课，觉得不错，有必要简单地写点感想。 上课前二十分钟左右，我来到教室对安娜说，想听你一节课，就是师徒间的家常课，她爽快的答应了。 我提前几分钟走进教室。安老师在和学生点评课间做操的事。上课音乐响了，安老师今天的讲的是《巨人的花园》第二课时。总体上来说，这节课有如下亮点： 第一，让学生板书课题，先概括上节课学习的主要内容，再强调写作业时的课题书写。（我是课后与安老师交流

营根小学 樊燕波 教学目标： 1，学习生字，并指导书写陵。理解孤帆，唯见。 2，有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的情感。 3，感悟诗歌情感的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 教学难点：理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一．激趣导入，理解题意。 1.故事导入；这节课老师给大家带来了一个故事，同