四年级上册《春联》教学有感

《风筝》是一篇精读课文，但内容比较浅显，本课的教学以练习为主线进行设计。学生读通课文后，思考： 课文围绕风筝写了哪几方面的内容？分别在哪几个自然段？ 根据交流教师板书。 做风筝 第2自然段 放风筝 第3、4自然段 找风筝 第5、6、7、8自然段 这三方面的内容在课后的习题二中出现，细心的学生是完全可以发现。 设计这一练习是希望学生在梳理课文的基础上，能够进行概括语言的训练，同时也是为概括课文主要内容服务的。能初步把握文章的主要内容是中段阅读教学目标之一，我们要渗透在平时的教学中。 默读课文，在每一个阶段，

今天，和孩子们一起学习的是第11课《蝙蝠和雷达》的第二课时。通过第一课时的学习，学生知道科学家做了三次试验得出结论：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 本堂课的主要内容是让学生了解蝙蝠夜间飞行的秘密，明白飞机在夜间安全飞行的原因。我的设想是通过画图的形式清晰地呈现蝙蝠和飞机夜间飞行的情况。 我最初的想法是第七自然段让学生和老师一起来完成板画，第八自然段学生可以模仿黑板上的模式把飞机的飞行情况画出来。但是在办公室里一讨论，小马老师觉得第七自然段学生可以自己根据内容画出来。 于是，课堂上

教材分析：本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事，一个故事讲明了一个道理。《巨人的花园》是童话巨匠王尔德的作品，它通过讲述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事，告诉人们快乐需要和人分享的道理。 《幸福是什么》通过三个孩子的经历告诉人们，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 《去年的树》讲述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事，激发了人们对于友谊和诚信的思考，平淡的语言中有一种深挚透明的美。 《小木偶的故事》通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们：笑是最重要的，但生活是复

执教：沈老师地点：百花小学时间：2015年9月22日上午，一、课前谈话，我姓沈，你知道我教什么学科的？语文，同学中喜欢美术的有几个？我是语文老师中美术最好的。 我来画一下。三个圆，它们像什么？老师再加一点。又像什么？ 教师提醒：这三个是一样东西。你觉得是什么？ 此课前谈话有创意。建议拿一个实物。 二、揭题：古诗《题西林壁》 板书题目。 读题你知道了什么？题指写。西林是指西林寺。 诗是谁写的？苏东坡。宋朝。苏轼。唐宋八大家之一。三苏。 三、学习诗歌 学生读诗2分钟。 这是真读。 指名读诗，读正确。齐读诗歌。

《诚实与信任》一文叙述了我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下姓名、电话，后来双方通过电话使事情圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理。课文没有华丽的辞藻，难读的长句，学生容易读通都顺，新课标中要求中年段的学生能初步把握文章的主要内容，因此我将本课的重点确定为抓住关键词，概括课文的主要内容。难点确定为读中感悟我的诚实。 给了学生充分的自读时间后，全班交流不懂的词，扫除词语理解障碍，基于学生的预习基础，然后依次出示四行词语，让学生认读，接着再读课文，按照事情发展的顺序，理清脉络，概括

学校开展两周一课的骨干教师展示课，今天我执教了四年级上册第9课《泉城》。本文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。这是一篇写景状物的课文，作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象地写了出来。因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。 课前理清了思路，有了自己的思考，想的是如何在以前的基础上有所突破，让学生在自主学习中掌握方法，养成习惯，学得轻松，学有所得。理想的课堂是教师退居二线，由学生充当发言首席，在必要时举重若轻的点

教科书分析： 1.课文选《山海经北山经》，讲述了一个神话故事：炎帝的小女儿溺水于东海化作精卫鸟，衔西山木石填东海。故事展示了坚韧执着的精卫形象。它本单元的《盘古开天地》一起，既为学生进一步了解神话故事神奇的想象提供了范本，又为快乐读书吧阅读《很久很久以前》做了铺垫。 2.课后练习正确、流利朗读课文，指明了朗读教学的流程先正确朗读，然后才是流利朗读。它是三年级学习的两篇文言文的朗读目标提高，在借助注释、插图和

跨越千年的时光隧道，用一颗纯净的心灵去感受沧海桑田的变迁。用智慧的双眼去吟诵古诗，感受古诗的神奇瑰丽。用聆听的心理去体味诗人的深情，享受诗词美妙的韵律，感受诗人芬芳的人文

《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文，是我国著名作家叶圣陶先生的作品。《爬山虎的脚》这篇文章比较短，但是作者以精炼、以优美的文字和语言，生动、形象的记录了作者对爬山虎叶子和爬山虎的脚两个方面所观察到的景象。首先，课文的第二自然段是作者从整体的角度对爬山虎叶子的生长情况进行观察，对爬山虎叶子的生长情况和几天后的成长效果进行描写，对爬山虎叶子的充满生机进行赞美；之后的第三、第四、第五