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人教版四年级语文上学期第三单元教案

人教版四年级语文上学期第三单元教案

更新时间:2014-07-22 08:51:48

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教材分析:本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事,一个故事讲明了一个道理。《巨人的花园》是童话巨匠王尔德的作品,它通过讲述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事,告诉人们快乐需要和人分享的道理。
《幸福是什么》通过三个孩子的经历告诉人们,“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”
《去年的树》讲述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事,激发了人们对于友谊和诚信的思考,平淡的语言中有一种深挚透明的美。
《小木偶的故事》通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们:笑是最重要的,但生活是复杂的,要准备着去面对生活中的酸甜苦辣,品味完整人生。
四篇童话出自不同的作家之手,风格虽然不同,却都是情节曲折,真挚感人,能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。
教学本组教材可用10~13课时。其中精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1~2课时。
学情分析及策略建议:童话是小学生最感兴趣的体裁,教学时不必在激发兴趣上花太多功夫,重在引导学生理解故事情节,体会文章的思想感情,明白人生道理。教学中可让学生根据文中描写想象画面,采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式来体会人物心理,掌握故事情节,积累语言,感受文章的语言特点。在教学活动的最后可引导学生结合实际来探讨文中所阐述的道理,以强化认识。单元教学目标预设: 1、             掌握本单元的生字新词,了解故事内容,能表演故事,用自己的话复述故事情节。 2、             品味语言,感受童话美好的意境和寓意,激发创作的欲望。 3、             领会课文所阐述的道理,并能将之运用到生活中来。 4、             体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
                         北大附中广州实验学校
小 学 部 教 学 设 计
                            备课时间: 月 日
1 课 题
19 巨人的花园 1 计划
课时
1   2课时 1                   第 一 课 时           上课时间: 月 日 1课时目标 1 1、认读生字词,正确读写文中有特色的词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、知晓故事大意,能用自己的话复述故事,愿意和同学交流阅读感受。
4、体会巨人与孩子们的第一次接触,对花园的变化原因有初步猜想。
1教学重点 1学习巨人与孩子们的第一次接触,体会巨人的自私。 1教学难点 1感受花园景致的变化,对变化原因有初步猜想。 1教学过程 1师 生 活 动 1一、讲述故事,导入新课。二、初读课文。三、学习课文,感悟特点。 11、在你们看过的童话故事中,哪个故事最让你难忘?哪个角色最让你喜欢?快来把它介绍给大家吧! 2、童话是幻想的摇篮。自古到今,它不知净化了多少心灵,孕育了多少梦想。今天我们就来学习童话中的“完美之作”,童话巨匠王尔德的作品------巨人的花园。(板书课题)  1、播放第1、2自然段的朗读录音,提问:大家听了这个故事的开端后有什么感受?2、激发兴趣,鼓励自读:美丽的花园,愉快的孩子,多么美好的情景啊!然而,这个花园里是否能一直洋溢着笑声呢?请大家自己去寻找答案吧。3、指名分段朗读,检查字词的朗读情况。4、组织学生概括故事内容,谈感想。1、          提示阅读:当远行的巨人回家后,发生了什么事?为什么会发生这种事?2、          提问:巨人见到孩子们在花园里玩耍时,他是一种什么没态度?表现如何?3、          组织讨论:这时巨人心里会想些什么?脸上会是一种什么表情?4、          在引导学生感受了巨人气氛的心理后,知名学生再次朗读巨人的后孩子的话。5、          提问:生气的巨人为了阻止孩子们的到来而做了一件什么事?由此可知他是个怎样的人?6、          提问:当围墙砌起以后,再也没有孩子们来花园里玩耍了,巨人的目的达到了,然而没有了孩子们的花园变成什么样子了?7、          组织讨论:当春天来临,外面鲜花盛开,小鸟欢畅的时候,巨人的花园仍然大雪纷飞。这时巨人躲在坛子里冻得瑟瑟发抖。当时他感叹天气的恶劣,他意识到自己的行为导致了这种结果了吗? 1                   第 二 课 时          上课时间:月  日 1课时目标 1 1、进一步认读生字词,有感情地朗读课文,想象情景。
2、体会巨人与孩子们的后两次接触,分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化所带来的结果。
3、感受本文的表达特点,抄写自己喜欢的句子,积累语言。
4、明白快乐应当和大家分享的道理。
1教学重点 11、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化所带来的结果,明白快乐要和别人分享的道理。2、体会这篇童话在表达上的突出特点,感受童话的魅力。 1 教学难点
11、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化所带来的结果,明白快乐要和别人分享的道理。2、体会这篇童话在表达上的突出特点,感受童话的魅力。 1教学过程 1师 生 活 动 1一、学习巨人与孩子们的第二次接触二、体会巨人醒悟的过程。三、讨论交流,明白道理。四、再读课文,体会本文表达的特点 11、    播放第7自然段的朗读录音。2、    指导阅读,引导学生体会巨人对孩子们的第二次斥责:一天早晨,巨人被一群孩子的喧闹声所惊醒,这时,巨人又作出了怎样的反应?花园在这期间发生了怎样的变化?3、    提问:上节课我们留了一个疑问:巨人有没有对自己行为进行反省?读了这一段大家知道答案了吗?1、            提示阅读:巨人的喝斥吓跑孩子们,只有一个孩子留下来,他静静地站在桃树下。这时,巨人是怎样做的?2、            组织讨论:当小男孩用它那双会说话的眼睛凝视着巨人时,巨人为什么会感到火辣辣的?他从小男孩的眼睛中读到了什么?3、            启发想象:小男孩一伸手,桃树便马上长出新叶,开出花朵。他到底会是谁呢?4、            进一步启发:面对巨人的大声斥责,小男孩可能会说些什么?5、            启发思考:巨人目睹小男孩让枯枝花芽,联想起发生在花园里的奇特事情,他明白了什么,说了什么,又做了什么?6、            提示阅读:醒悟后的巨人做了件什么事情,产生了怎样的结果?1、鼓励学生谈谈读后感。对这篇童话所揭示的道理,学生的体会可能不太一致,会有多种说法,教师在教学时要尊重学生的阅读感受,不要强求一致。2、组织讨论:如何理解“唤来寒冬”的,是我那颗任性、冷酷的心啊!在生活中你有没有类似的体验和经历?1、            指导学生学习资料袋。2、            深读课文,分组进行,合作表演,深入探讨有关段落,展开人物形象讨论。3、            引导学生在充分交流,摘抄自己喜欢词句,积累语言。 1 板书设计
19、       巨人的花园  
生气   漂亮孤独   荒凉生气   春意盎然愉快   冰雪覆盖          分享才会快乐快乐   春满花园 没有孩子的花园就没有春天 1 教学反思
1                           北大附中广州实验学校
小 学 部 教 学 设 计
                            备课时间:9 月2 日
1 课 题
110 幸福是什么 1 计划
课时
1   1课时 1                   第 一 课 时           上课时间: 月 日 1课时目标 1 1、掌握本课的字词,积累好词佳句。
2、理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。
3、与他人交流读后感,在讨论中解决问题,获取认知,提升合作探究的能力。
4、学会去发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来大幸福。
1教学重点 11、    了解三个青年对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。2、    联系实际,体会幸福的含义。 1教学难点 1 1了解三个青年对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
2、联系实际,体会幸福的含义。
1教学过程 1师 生 活 动 1一、唱歌导入,揭示课题二、快速读文,理解大意三、编故事,深化事理四、联系实际,体会幸福 1 1、齐唱《幸福拍手歌》提问:幸福到底是什么呢?3、    揭题:导入:对于幸福,大家都有着各自的,你们说的幸福是不是真正的幸福呢?让我们从一篇童话故事中去找答案吧。(板书课题)1、            要求学生自读课文。2、            讲述课文内容,并要其他学生从完整性方面做出评价。3、            提问:这三个青年最后明白了幸福是什么?1、    指导阅读:三个青年经过十年的磨练明白了幸福是什么。他们是怎样弄明白的呢?请大家再次阅读课文,把文中相关的语句划出来。2、    编童话故事:想象这三个青年在这十年中发生的故事,说说他们为什么会感到幸福。老师:在现实生活中,非典期间的白衣天使,舍身为民的警察,还有那些默默工作着的清洁工人,他们难道还不是那三个青年一样幸福着吗?谁能结合生活实际谈一谈这方面的情况?1、    讨论:除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外,在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福?2、    启发思考:现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句,你们感到幸福吗?      1 板书设计
1                      劳 动  
 
              给 予幸福是什么  
             对他人有益    
1 教学反思
1                        北大附中广州实验学校
小 学 部 教 学 设 计                             备课时间:月  日
1 课 题
111去年的树 1 计划
课时
1   2课时 1                   第 一 课 时           上课时间: 月 日 1课时目标 1 1、掌握本课的字词。
2、理清文章内容,能有感情地分角色朗读课文。
3、想象画面,初步感受童话的语言美、思想美合意境美。
4、对“遵守诺言,珍惜友情”有初步体会。
1教学重点 11、            分角色朗读课文,体会人物情感。2、            感受小鸟与大树间的深厚情谊,对“诚信”有初步认识。 1教学难点 1感受小鸟与大树间的深厚情谊,对“诚信”有初步认识。 1教学过程 1师 生 活 动 1一、描绘画面,导入新课二、初读交流,确立学习方法三、研读第一组对话四、指导学习后三组对话 11、播放音乐,引导想象:一只美丽的小鸟站在树枝上为大树动情地歌唱,大树摇曳着他茂盛的枝条忘我地倾听着。这是多么动人的一幕。 2、导入:刚才的画面是一个童话故事的开端,这美好的情景能维持下去吗?下面,就让我们来读读这只小鸟和这棵茂盛的大树的故事吧。(板书课题)1、            用自己喜欢的方式来读课文。2、            质疑,谈谈读后感。3、            师:同学们真了不起,第一次与课文接触,就有那么多的感想和收获。这篇课文在语言上有很大的特点,大家发现没有,它是以什么为主?       4、找出文中的四处对话,作相应板书。点名课文的学习将针对这四组对话展开。 1、指导朗读:树和小鸟是一对相依相偎的好朋友,可是冬天的来临使得小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想,这对好朋友在分别的时候是一种怎样的心情?他们的对话该用怎样的语调读出来? 2、组织学生表演大家看 3、师生合作朗读 4、鼓励朗读:从他们的对话中,我们可以感受到这对好朋友的那无比浓厚的感情。现在,让男孩子来读读浓浓的惜别之情和鸟对大树的承诺的坚定。  1、            激情指导朗读:大树和小鸟救这样怀着对来年的憧憬分开了。第二年春天,当小鸟从南方飞回来找大树履行承诺时,却不见了大树的踪影。她着急地四处打听,分别与树根、大门和小女孩进行了对话。请同学们自己选定一个角色,在四人小组里面合作练读这三组对话。2、            指名学生表演这三组对话,组织评议。3、            将学生朗读小鸟的三句问话4、           演一演:课本剧 1                   第 二 课 时          上课时间:月  日 1课时目标 1 1、            深读课文,体会人物心情,由小鸟的两次“看”体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵。
2、            发挥想象,展开多方面对话、对诚信有深入认识。
3、            感受童话的语言美、思想美和意境美。
1教学重点 1 1、            由小鸟的两次“看”体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵。
2、            树立诚信意识,对社会上的不诚信现象有自己的认识。
1 教学难点
1 树立诚信意识,对社会上的不诚信现象有自己的认识。
1教学过程 1师 生 活 动 1一、朗读、想象,感悟主题。二、拓展练习,交流升华 11、指导朗读:经过一番寻找,小鸟最终只见到了大树用身体点燃的灯火。她面对着对灯火,会是怎样一种反应呢? 2、说感想,引导学生体会:鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌?鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会儿? 3、指导朗读:从大家刚才的谈话中可以看出大家真正地体会到了小鸟的这种深情。现在,你们就是那只小鸟,你们历尽千辛万苦,终于找到了好朋友大树。此刻,让我们一起来读吧,“我睁大眼睛-----” 4、启发想象:这只可爱的小鸟盯着灯火盯了一会儿,她想说什么?她要走的时候,又看了灯火一会儿,还想说什么? 5、小结:在履行了承诺以后小鸟带着淡淡的忧伤飞走了。可是她给大树留下了歌声,留下了情谊,留下了世界上最宝贵的东西-----诚信。(板书:诚信) 1、指导写信:面对如此情深意重的小鸟,大树的心情会怎样呢?可惜大树已经不能说话了,他只能在灯火熄灭之前给小鸟写一封信,向他表达自己的心情。同学们,你们愿意替大树写这封信吗? 1 板书设计
1       11 去年的树  

            诚信    友情                  鸟  
1 教学反思
1          北大附中广州实验学校
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                            备课时间:月 日
1 课 题
112 小木偶的故事 1 计划
课时
1   课时 1                   第 一 课 时           上课时间: 月 日 1课时目标 1 1、            认读生字词,能流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、            体会小木偶的内心活动。
3、            在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
4、            在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活态度,感悟快乐的真谛。
1教学重点 11、            体会小木偶被误会后内心的感受。 2、明白故事所蕴含的道理,了解到生活中充满酸甜苦辣,多姿多彩的恶人生才是完美的。 1教学难点 1明白故事所蕴含的道理,了解到生活中充满酸甜苦辣,多姿多彩的恶人生才是完美的。 1教学过程 1师 生 活 动 1一、创设情境,导入新课。二、自读、交流,确立学习方法三、合作表演,研读课文。四、练习实际,交流体会。 11、播放歌曲《笑比哭好》 2、提问:你们从歌中听到了什么? 3、谈话:微笑是人类最好看的表情,是人与人之间的润滑剂。谁来为我们说说有关它的名言警句? 4、导入:微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情,她会生活的快乐吗?让我们来看一看小木偶的经历吧!(板书课题)1、要求学生在小组内读课文,交流字词。2、指名小组复述课文,发表读后感。3、提问:这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处?4、提出将采用《去年的树》的学习方法,通过合作表演来学习课文。1、        学生表演自己喜欢的段落,选出最佳表演者。2、        指导3、        评价1、            讨论:老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸,可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。为什么会这样呢?2、            提问:文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。谁来读读这句话,并说出对他的理解?3、            联系上下文和生活实际,体会“要是只会笑,那可是远远不够的”含义。4、            总结:笑是美好的,一个人如果不会笑就永远体验生活的乐趣。然而,生活又是复杂的,酸甜苦辣,五味俱全,除了愉快,我们还会悲伤难过,还会焦急迷惘,只有多姿多彩的人生才是完美的。 1 板书设计
1                   1 教学反思
1    北大附中广州实验学校
小 学 部 教 学 设 计
                              备课时间:  月  日
1 课 题
1语文园地三 1 计划
课时
1   2课时 1   口语交际 :口语交际  上课时间: 月 日 1课时目标 1 1、            学习有声有色地讲童话,叙述清楚,语言生动,举止大方,对听众有礼貌。
2、            学习写童话,能体现童话体裁的基本要素。
3、            学习表演童话剧,积极参与表演或观看评议,培养合作精神,提高学语文的兴趣和积极性,从中得到快乐。
1教学重点 1 学习表演童话剧,积极参与表演或观看评议,培养合作精神,提高学语文的兴趣和积极性,从中得到快乐。
1教学难点 1学习写童话,能体现童话体裁的基本要素。 1教学过程 1师 生 活 动 1一、启发准备。二、讲故事三、典型举例 11、读课本“我的发现”想想对自己有什么启发。读后简要地说说。 2、补充你的发现。提示:可说某一课给自己有什么启发。        较长的童话在情节安排上常常要“三度重复”,即相似的情节反复出现,呈递进式发展。 3、讲故事时要大方,声音力求抑扬顿挫,有感染力,可以辅以动作,讲、听双方互相尊重,有礼貌。 1、主持人宣布“讲童话故事会”。依次请表演者登场表演。 2、评议标准:1)选材符合童话体裁要求       2)讲述生动,有感情       3)举止大方,对观众有礼貌   1、主持人宣布:请以热烈的掌声欢迎同学给大家讲自编的故事 2、评议 1              1               日积月累、趣味语文           上课时间: 月 日 1课时目标 1 1、            学习读读记记,读读背背
2、            识记字形,理解词义
3、            有感情地朗读童话,体会童话的特点
4、            展示台的意义
1教学重点 1 有感情地朗读童话,体会童话的特点
识记字形,理解词义
1教学难点 1 有感情地朗读童话,体会童话的特点
1教学过程 1师 生 活 动 1读读写写读读记记日积月累。展示台 1
 

1、检查读音,交流识记方法。
⑴自由读记,读中正音。
⑵交流难记字形识记方法。
、取长补短,再次识记。
3、按组听写词语,注意书写规范。
  1、读中正音。
  ⑴指名读词,随时正音。
   ⑵按顺序齐读。
   ⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

  2、解释说话。
  ⑴提出不懂词语,共同交流解疑。


  ⑵自由选择几个词说一段话。
 导入:幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
课后作业 
《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。
1板书设计 1  
1 教学反思
1    北大附中广州实验学校
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                            备课时间: 月 日
1 课 题
1编写童话故事 1 计划
课时
1   2课时 1                   第 一 课 时           上课时间: 月 日 1课时目标 1 1、            编写一个童话故事,叙事要清楚,语句要通顺。
2、            抓住事物的内在联系,合理展开想象。
3、            故事要有一定的意义。
1教学重点 11、            抓住事物内在的联系,拓展思路,激发学生的想象力。2、            故事要有一定意义,有可读性。 1教学难点 1抓住事物内在的联系,拓展思路,激发学生的想象力。 1教学过程 1师 生 活 动 1一、情境导入二、写作点拨三、选材分析三、学生自主编写,教师巡视指导四、互动评改五、自主修改整理六、总结激励 11、           师:同学们喜欢童话故事吗?你最喜欢哪个童话童话?为什么?2、           是啊,童话故事了那一个个鲜明的角色,给人留下了深刻的印象,这些童话,不仅教给我们丰富的知识,还让我们知道怎样分辨美与丑、善与恶,是与非,教给我们做人的道理,难怪同学们都会喜欢,今天,就让我们一起走进童话王国吧。3、           出示课件:童话王国的相关图片4、           在童话王国里我们会遇到谁呢?5、           出示课件:动画演示:鲜红的气球以及碧绿的西瓜。请你认真听,仔细想。(一)   快乐阅读《红气球和绿西瓜》(二)   出示课件:童话故事《红气球和绿西瓜》1、           老师讲述故事,学生思考:这个故事告诉我们什么?2、           结合回答板书:有意义3、           你喜欢童话故事吗?你觉得故事里哪句写的最好?4、           自读童话,边读边画5、           全班交流6、           读一读,你认为写的好词句,说一说,他好在哪里?7、           结合回答板书:想象合理,故事生动(动作、神态、语言)8、           小结:看似平常的红气球和绿西瓜,作者通过合理的想象,运用拟人的手法,就赋予了他们鲜明的生命与个性,真是了不起!同学们想不想当便童话的高手呢?你知不知道怎样的童话才是真正的童话呢?9、           结合学生回答板书:好童话    语句通顺           想象合理   故事生动(动作 神态 语言)           有一定意义 10、好的,那我们就来比一比,看谁能变出好的童话来,最终能获得童话王国里的小故事王。准备好了吗?   1、           出示三组编写材料:铅笔  橡皮  转笔刀;                  小溪  河柳  大海;                          眼睛  耳朵  鼻子  嘴2、           你最熟悉哪组材料,他们之间有不同点和俄相同点吗?3、           聪明的你能否想象出它们之间可能会发生什么故事吗?他们还是遇到了什么困难,还发生了什么矛盾呢?这个故事讲告诉我们什么?4、           小组讨论5、           选代表讲故事6、           小结:刚才同学们都讲得很好,你还可以另外选取自己熟悉的其他事物编写童话故事。现在,你们及插上想象的翅膀,大胆地争当“故事王”吧1、           自查自改2、           邻座交流3、           小组评议4、           全班点评1、    评选小故事王2、    举办童话故事会 1 板书设计
1              语句通顺    好童话        想象合理   故事生动(动作 神态 语言)                  有一定意义      
1 教学反思
1   
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    今天,感谢教育局教师进修学校的牵线搭桥,让我们相聚在东湖之衅,我代表东湖小学的全体教职员工真诚地欢迎各位老师,你们的到来,为东湖这片土地增添了一份生机,为东小师生增添了一份幸福。感谢领导给予我们锻炼的机会,为我们搭建沟通对话的平台,感谢老师们的认真倾听。下面我就对这堂课的设计意图与大家交流。 当初选择《万年牢》出于三点考虑。一是因为这是一篇略读课文,我没有在这样公开的场合上略读课文,我需要尝试。二是因为网上没有发现这篇课文的课堂实录,一些教学设计也都是非常简单的,而我需要的是更具有原创性的教学。三是因为在

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  • 《小王子》好书交流会教案

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  • 自主、探究、引导——《祁黄羊》教学例谈

    《祁黄羊》是一篇历史故事。课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事,表现了他外举不避仇,内举不避亲的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。 在教学过程中,我引导学生自主探究,研读辩论,体会人物内心世界与感受人物崇高的品格。 (一)我在复习导入时出示了霸主、征伐、中军尉、辞职、安危、接替、推荐、慎重、外举不避仇,内举不避亲、出以公心这些词语,请学生有感情地朗读,并重点强调了霸主、中军尉、推荐这三个词语,齐读后教师概述课文的主要内容,然后学习课文。 以旧带新,通过对课文中的词语

  • 小学生习作:珍贵的礼物600字作文

    太仓市城厢镇第一小学 四(3)班 曹瑞希 女 10岁, 我成长的过程中,收到过许许多多的礼物,但记忆中让我珍贵的,还是圣诞老爷爷送给我的礼物。 那是我上一年级时候的事了。有一天,爸爸妈妈神神秘秘地告诉我说:宝贝,西方国家有一个节日叫圣诞节,在圣诞节前的晚上,你只要在床头放一只圣诞袜,便会有一个长着白胡子、穿着圣诞衣服的老爷爷从屋顶的烟囱爬下来,把礼物放在袜子里。我半信半疑地问:这是真的吗?我真的会收到礼物吗?带着满腹的疑问和期待,我在睡觉前把妈妈给我准备的圣诞袜放在床头,等待着那位神秘的圣诞老爷爷。那天我

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