小学生习作：珍贵的礼物600字作文

这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着雪白的大鸟回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 以上是丰子恺先生的《白鹅》一二自然段。 在第一课时中，我临时增加了一个环节，自我感觉良好。 孩子们初读课文都知道这是一只高傲的白鹅之后，我让学生认真读课文一二自然段，想一想课文从几方面来描写白鹅的高傲？ 叫声、步态和吃相，是一眼就可以看出来的，第二自然段中清晰地呈现出来了，学生也知道这是一个过渡段。但是第一自然段中有一个姿态是需要

一、教学目标 1 ．掌握主题文本： (1)正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵第四、五、六自然段。(2)掌握生字新词，重点理解形影不离、悲欢离合、心绪不宁、埋怨、宽慰等词语。(3)能够熟读理解《但愿人长久》这首词，并对相关诗词进行积累。 2 ．感悟文本主题： 通过朗读课文体味诗人在中秋节的夜晚内心情感的变化，体会诗人思念亲人的纯真感情和豁达人生的积极态度。 3 ．培养语文品质： (1)通过删词删句等开展表达方式的比较，培养学生感悟的准确性和分寸感。 (2)通过品析词句、展开联想、想象等方式，培养学生感悟的

《和时间赛跑》这篇文章是台湾作家林清玄写的一篇散文，作者通过一件事体现出了时间的珍贵与重要。时间对于四年级的孩子来说是那样的抽象，因此这篇课文在初读时有点玄，教学中，要想把珍惜时间、争分夺秒这种意识灌输给学生，更是个难点。 由于教研活动时观摩的课堂教学视频音效太差，实在没能听清，只好借助网络资源，拜读了网友们整理的课堂教学实录，尽管有几个版本，但大体的环节基本相同。总体感觉，张祖庆老师的教学设计非常妙。 一、细读文本，于微妙之处入手。 张老师的教学，追求的是简约而丰满的意境，由字词教学到品析重点段落，层次

《颐和园》是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观。作者按照游览的顺序，用生动优美的语言，层次清楚地给我们介绍了颐和园的一些景点，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 一、整合课程资源，再现文本情景。 在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。我在教学前运用多媒体将搜集到的图片、视频资料多场景多角度地向学生展示，让学生如同身临其境，和作者一起去欣赏颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥学生的学习兴趣油然而生。在教学过程中，我结合文本内容，特别播放了长廊和

学校开展两周一课的骨干教师展示课，今天我执教了四年级上册第9课《泉城》。本文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。这是一篇写景状物的课文，作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象地写了出来。因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。 课前理清了思路，有了自己的思考，想的是如何在以前的基础上有所突破，让学生在自主学习中掌握方法，养成习惯，学得轻松，学有所得。理想的课堂是教师退居二线，由学生充当发言首席，在必要时举重若轻的点

[教学目标] 1．学习第二首诗《观书有感》，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．理解重点词语和诗句的意思。能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象。 3．感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。 [教学过程] 一、复习导入 1．背诵《冬夜读书示子聿》。 2．说说诗人想通过这首诗告诉儿子什么道理呢？ 3．板书诗题《观书有感》 释题。观书：读书。 4．简介诗人朱熹。 朱熹是南宋著名理学家。淳熙八年十二月，任直秘阁受命巡视台州时，

[教材简析] 本课是由两首古诗组成，一首是陆游的《冬夜读书示子聿》，一首是朱熹的《观书有感》，两首诗的作者都是南宋诗人，两首诗都是写的读书产生的感想。 宋诗讲究一个理趣，常常以诗喻理，流露出一种情趣、理趣，在诗歌的感性形象中闪烁着理性的睿智。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。问渠哪得清如许，为有源头活水来。这就是理性的光辉。 但这两首诗又有所不同：第一首前两句也是写的读书的感受，教育我们做学问要孜孜不倦，持之以恒。后两句教育我们要理论联系实际，这才是真正有学问的人。第二首诗的前两句是写景，后两句抒发感受：人

四（3)班 陈金奥 男 10岁， 我家有一只小狗，名叫陈小豆，因为我姓陈，所以它也姓陈。 它是一只全身黄乎乎的吉娃娃，两只眼睛黑黑的，圆溜溜的，只要谁一动嘴巴吃东西，它的两只小眼睛就直勾勾地看着你，我总能感觉它在不停地咽口水。三角形的耳朵非常灵敏，只要一有动静，它的两个耳朵就警惕地竖起来。你可知道？我的这只小狗啊，可好玩了！先不说它有点呆头呆脑，但它那副滑稽象真是逗人。 记得有一次，小豆干了坏事，它竟把爸爸的20元钱用爪子撕碎了！因此，被爸爸指着它的脑袋臭骂了一顿，它哭着脸，低头不语。在一旁的妈妈忍不住哈

（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，学习粗知课文大意，学习梳理课文条理把握主要内容（把握内容要点）等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了，但不等于不进行这些学习训练，例如课文《一个豆荚里的五粒豆》。课后练习有这样的学习训练需编制