《颐和园》教学反思
更新时间：2016-01-16 19:39:54
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《颐和园》是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观。作者按照游览的顺序，用生动优美的语言，层次清楚地给我们介绍了颐和园的一些景点，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。一、整合课程资源，再现文本情景。
在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。我在教学前运用多媒体将搜集到的图片、视频资料多场景多角度地向学生展示，让学生如同身临其境，和作者一起去欣赏颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥……学生的学习兴趣油然而生。在教学过程中，我结合文本内容，特别播放了长廊和昆明湖的视频，让学生把优美的语言文字和动态的情景场面有机地联结在一起，去感受颐和园的美丽。学生在学习过程中，始终充满激情，也使学习成为了一种快乐的体验。
二、注重读中迁移，提高语文素养。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。本文语言优美，我引导学生反复朗读，细细品味，来感悟语言文字的魅力，体会作者表达上的准确性，从而更深地感受颐和园的美。如：在教学“长廊”的段落时，我鼓励学生展开想象，用形象的语言来描绘长廊上各不相同的画的内容，从画面中感受长廊的美。再如：在学习描写昆明湖的段落时，我让学生抓住 “滑”字，通过换字的形式，来体会湖水的静，感悟作者表达上的准确性。还有引导学生注意了解游记的写作顺序和过渡句的恰当运用。在这课的学习中学生不仅感受到颐和园的美丽，还学到了一些阅读和写作的方法，有助于学生语文素养的提高。
但在这堂课中，也存在着不足之处。在今后的工作之余，我要不断地学习，不断的充实自己，使自己的教学少一些遗憾，多一些精彩。
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《万年牢》说课稿今天，感谢教育局教师进修学校的牵线搭桥，让我们相聚在东湖之衅，我代表东湖小学的全体教职员工真诚地欢迎各位老师，你们的到来，为东湖这片土地增添了一份生机，为东小师生增添了一份幸福。感谢领导给予我们锻炼的机会，为我们搭建沟通对话的平台，感谢老师们的认真倾听。下面我就对这堂课的设计意图与大家交流。 当初选择《万年牢》出于三点考虑。一是因为这是一篇略读课文，我没有在这样公开的场合上略读课文，我需要尝试。二是因为网上没有发现这篇课文的课堂实录，一些教学设计也都是非常简单的，而我需要的是更具有原创性的教学。三是因为在
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《万年牢》磨课之问题与措施今天，我们四年级语文教研组的老师聚集在本部听我的第一次试讲。老师们发现了不少问题。问题1：课前谈话，让孩子们听了歌曲以后，出示一幅诱人的冰糖葫芦图，让孩子们说说自己的感受。孩子说的全都是跟吃有关，比较局限。 原因：呈现这幅图的时间较晚，孩子来不及思考就让他们说感受，他们最直接的感受当然是吃；图也比较单一，只有一幅图。 措施：让孩子们在听歌曲的时候，不断地反复出现一些冰糖葫芦的相关画面，让孩子想吃之余还有足够的时间产生其他的感受，比如冰糖葫芦的品种，色彩，样子等等。 问题2:出示的三个难读的句子，先让同桌读
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四年级语文《题西林壁》点评执教：沈老师地点：百花小学时间：2015年9月22日上午，一、课前谈话，我姓沈，你知道我教什么学科的？语文，同学中喜欢美术的有几个？我是语文老师中美术最好的。 我来画一下。三个圆，它们像什么？老师再加一点。又像什么？ 教师提醒：这三个是一样东西。你觉得是什么？ 此课前谈话有创意。建议拿一个实物。 二、揭题：古诗《题西林壁》 板书题目。 读题你知道了什么？题指写。西林是指西林寺。 诗是谁写的？苏东坡。宋朝。苏轼。唐宋八大家之一。三苏。 三、学习诗歌 学生读诗2分钟。 这是真读。 指名读诗，读正确。齐读诗歌。
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自主、探究、引导——《祁黄羊》教学例谈《祁黄羊》是一篇历史故事。课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他外举不避仇，内举不避亲的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。 在教学过程中，我引导学生自主探究，研读辩论，体会人物内心世界与感受人物崇高的品格。 （一）我在复习导入时出示了霸主、征伐、中军尉、辞职、安危、接替、推荐、慎重、外举不避仇，内举不避亲、出以公心这些词语，请学生有感情地朗读，并重点强调了霸主、中军尉、推荐这三个词语，齐读后教师概述课文的主要内容，然后学习课文。 以旧带新，通过对课文中的词语
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苏教版四年级《徐悲鸿励志学画》教学反思我总是习惯在第一课时出示课题后，让学生针对课题提出一些问题，我认为这样做可以培养学生质疑并形成主动有效阅读的习惯。在教学这一课时我也不例外。学生在读了两遍课题后就提出了很多问题，如徐悲鸿是谁？、徐悲鸿为什么要励志学画？、徐悲鸿学的是哪种画？、徐悲鸿在哪里学的画？、徐悲鸿怎样励志学画？、徐悲鸿励志学画的结果？等一系列问题。接着，我就让学生自己读课文去寻找答案。当学生读完课文后，有的已经忘记了刚才的问题，有的也只是记得一两个问题。当我让学生交流读后答案时，回答的都比较零碎，说实话有些问题我自己也已经忘记了。对
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古诗两首四年级上册第二课时教学设计[教学目标] 1．学习第二首诗《观书有感》，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．理解重点词语和诗句的意思。能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象。 3．感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。 [教学过程] 一、复习导入 1．背诵《冬夜读书示子聿》。 2．说说诗人想通过这首诗告诉儿子什么道理呢？ 3．板书诗题《观书有感》 释题。观书：读书。 4．简介诗人朱熹。 朱熹是南宋著名理学家。淳熙八年十二月，任直秘阁受命巡视台州时，
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《习作3》教学反思《习作3》共三部分。例文是一封信，小作者向好友描绘了家乡迷人的风光和古老的风俗。文后例文要点做了简明概括，帮助学生把握例文和习作要领。习作要求提示部分明确要求本次作文是写信，信的内容是介绍家乡，方法是选择一两个方面写。 这是学生第一次尝试以书信的方式写作，信件的格式、内容都要进行详细地讲解。 1.书信格式教学。这次习作是写一封信，信的格式虽在三年级学习过，但学生多数已遗忘，因此在课堂上花了较长时间来讲信的格式。但是在草稿中，发现仍有部分同学格式不规范。只能再次针对这部分同学进行个别辅导。 2.本次习作内容
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新教师面试精品教案：四年级上册《老师,您好!》第二课时教学设计【课时目标】1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.能初步了解学习诗歌的策略。3.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。【教学过程】一、复习导入，1．听写词语。崇高 浸透
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