首页 > 小学教师 > 小学语文教案 > 小学四年级语文教案
二年级上册《语文园地四》教材解析教学参考

二年级上册《语文园地四》教材解析教学参考

更新时间:2019-11-10 16:58:51

《二年级上册《语文园地四》教材解析教学参考》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

语文园地四共安排了6个板块的内容。  “识字加油站”编排的是一张火车票,鼓励学生在生活中识字。

  “字词句运用”编排了 2项内容,第一项是让学生用“像”来表达自己丰富的想象, 第二项是联系上下文理解加点词语的意思。

  “写话”编排的是学写留言条。

  “我的发现”编排了 4组表示颜色的词语,让学生发现独特的构词方式。

  “日积月累”编排的是关于风景的楹联。“有山皆图画,无水不文章”,形容山光水色 的美好。“白马西风塞上,杏花烟雨江南”,将豪迈壮阔的塞外风景与秀美温婉的江南风光作对比,展现了祖国山河的辽阔多姿。“清风明月本无价,近水远山皆有情”,是题于宋 代名园沧浪亭的楹联,意思是清风明月这样悠然的自然景色原本就是无价的,可遇而不可求的,眼前的流水与远处的山峦相映成趣,别有情趣。“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连 天”,是一副回文联,形容大雾弥漫,水天一色,天水相接的景色。

  “我爱阅读”编排的是一篇写景散文《画家乡》,通过阅读,引导学生发现家乡的美 好,激发对家乡的热爱。

教学目标和教学建议

识字加油站

  1.能借助拼音认识8个生字。

  2.了解火车票上的主要信息,引导学生在生活中主动识字。

  1.火车票上的字,都是生活中的常见字,学生在理解上没有太多的困难。可以让学生先交流自己认识上面的哪些字, 还有哪些字不认识,让识字多的学生当“小老师”教教其他同学。学生读得不准确的字,要引导他们结合拼音朗读正音。

  2.要认的8个字中,“昌”不宜探究字义,学生知道“南昌”是个地名即可。“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的 形式出现的,建议不要单字识记,可以让学生在认识“下铺、空调、硬卧”等事物的过程中识记。“限、乘、售”可以让学 生联系生活组词识记。比如,“限”可以组词“限制、限定”;“乘”可以组词“乘车、乘客、乘船、搭乘”,是常与交通工 具搭配的动词;“售”可以组词“售票、销售、售卖、售票员”,“售”就是“卖”的意思。

  3.强化生活识字的理念,引导学生交流:你还从其他哪些车票上知道了与这张火车票上不同的字?

字词句运用

  1.能展开想象,并用“像”说说生活中的事物。

  2.联系上下文了解词语的意思。

  1.“下面的事物像什么?”估计学生都会有话可说。值得关注的是,“看谁想得妙,说得多”,尤其是“想得妙”,考量 的是学生求异的品质。其次,需要引导学生关注文本所呈现的例句。为什么“爸爸的鞋像小船”,而“弟弟的鞋像鸟窝”, 可不可以交换着说一说,从而使学生关注想象的合理。列出的几个词语,请学生大胆展开想象说一说,在此基础上,引导学生比一比,谁的想象更妙。例如:

  青青的柳条像长长的辫子。

  白白的云朵像蓬松的棉花糖。

  整齐的路灯像挺拔的哨兵。

  2.理解加点词语的意思,可在语境中展开,从读入手,再换词说一说。如第一句中的“隐蔽”,朗读之后,可让学生 说说自己是如何想的。教师着重从两方面引导:一是之前已经学过“隐”,大概是躲藏的意思,二是后面有“很难被发现”, 所以“蔽”可能是遮盖、挡住的意思。然后,让学生换个词来说这个句子——八路军躲藏在山里,敌人很难发现。

写话

  了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。

  本次写话安排的是学习写留言条,可以引导学生先认真读读示例,全班交流写留言条应该注意的问题。除了教科书提示 的要点,教师重点提示:留言条的开头称呼要明确是写给谁的,称呼要顶格写,正文段前空两字,要写清楚有什么事,最 后写自己的名字和日期,名字和日期都要单独占一行,并且右对齐。教科书提供了两种写留言条的情况,学生可以选择其中 一种情况,也可以让学生自己根据其他的情况写。

  留言条示例:

方老师:

  我来还书,您不在办公室。我把《没头脑和不高兴》放您桌面上了,谢谢您!

  小新

  10月15日中午

小芳:

  明天九点学校有书法小组活动,请你参加。看到留言条请给我打电话。我的电话是××××××××。

  小新

  11月3日下午

我的发现

  发现一些颜色词的构词方式,并积累相关的词语。

  可以让学生借助拼音自由认读,读准字音,然后引导学生说说自己的发现。泡泡中的内容提示了:“白”的前面加上了 “雪、米、奶”这些事物用来区分不同的白色,如雪白就是像雪一样白,米白就是像米一样白,奶白就是像牛奶那样的白, 白的深浅略有不同。其他几组是不是也是这样呢?让学生圈一圈表示事物的词,再说一说。在此基础上,可就班级中的事物请学生用合适的颜色词来说一说。

日积月累

  正确诵读风景名胜俗语并背诵积累,初步感受祖国山河的壮美。

  1.鼓励学生借助拼音把俗语读正确,引导学生注意“不”字的音变。

  2.利用图片,通过讲解等方式,帮助学生了解楹联的大致意思。

  3.可通过师生、同桌合作对对联的方式,让学生边读边想象画面,熟读成诵。

我爱阅读

  1.借助拼音正确、流利地朗读课文。

  2.感受祖国的美好,热爱自己的家乡。

  《画家乡》中5个孩子,以画画的形式介绍了自己的家乡,向我们展示了蔚蓝无垠的大海,山清水秀的山村,平坦辽阔的 平原,一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。一幅幅优美的画面,不仅能让孩子们感受祖国的美丽与家乡的可爱,更激发他们对祖国和家乡的热爱。

  教学建议:

  读前可以向学生展示相关的背景知识。比如,多媒体显示沿海、山区、平原、草原、城市的图片,了解不同地区的特点。

  1.鼓励学生自主阅读,借助拼音读正确、流利。

  2.让学生带着问题阅读,能根据“谁的家乡在哪里、那里有什么景物、他在那里做什么”这些问题,在阅读中提取相关信息。

  3.阅读之后,请学生选择自己喜欢的图片,以解说员的身份解说图片。还可以以导游身份介绍自己的家乡。
相关阅读
推荐
  • 四年级下册《万年牢》教学案例

    课前播放歌曲《冰糖葫芦》。同时反复播放冰糖葫芦图片。一、 谈话导入,揭示课题。1、孩子们,欣赏了一组冰糖葫芦图片,说说你的感受。 (预设:糖葫芦酸酸甜甜的,我真想吃;糖葫芦晶莹剔透,非常好看;以前我也吃过,可后来大人不让买,说是不卫生) 2、今天我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关,题目叫《万年牢》。(学生说师板书) 二、 初读课文,读通读顺。 1、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?轻轻打开语文书,翻到22页。自己放声地读课文,遇到生字新词可不要马虎,如果有困难的,请举手示意,我愿意过来和你一起读。(给足够的时

  • 小学语文四年级下册《麦哨》评课稿

    关注语言表达,追求本色回归是本次县语文学科基地活动的主题,顾名思义,是让我们在语文教学中删繁就简,关注写法,关注语言,还语文以本色。略读课文如何教?一直是萦绕在语文教师心头的一团迷雾,教之过甚,成了精读课文;草草过场,课文成了摆设,再加上没有作业,略读课文便像是走过场一般。王老师呈现给我们的《麦哨》给我们做了非常切实的引领,具有一定的可操作性。 一、以生为本,精心设计课前谈话,扫除学习障碍 公开课注重课前谈话的设计,一是激起学生的兴趣,二是为课文学习做好铺垫,所以每个老师都会绞尽脑计,尽可能地使课前谈话变

  • 四年级语文《题西林壁》点评

    执教:沈老师地点:百花小学时间:2015年9月22日上午,一、课前谈话,我姓沈,你知道我教什么学科的?语文,同学中喜欢美术的有几个?我是语文老师中美术最好的。 我来画一下。三个圆,它们像什么?老师再加一点。又像什么? 教师提醒:这三个是一样东西。你觉得是什么? 此课前谈话有创意。建议拿一个实物。 二、揭题:古诗《题西林壁》 板书题目。 读题你知道了什么?题指写。西林是指西林寺。 诗是谁写的?苏东坡。宋朝。苏轼。唐宋八大家之一。三苏。 三、学习诗歌 学生读诗2分钟。 这是真读。 指名读诗,读正确。齐读诗歌。

  • 苏教版四年级下册《江南春》教学反思

    本册教材中第一单元选取的几篇课文皆与春天有关。但这种爱春方式非常多。有散文、诗歌、古诗。其中本册课本中选择了两首以春为题材的古诗,展现出的却是两种迥然不同的风格。 在教学《江南春》时,我是先布置学生预习了古诗,再根据课堂交流的情况适时地点拨,提升,积累,内化。教学《江南春》这首诗时,课前学生已经通过预习划出自己不理解的字、词,查字典或同学之间讨论过,课堂交流时,大部分孩子能准确说出莺啼、绿映红、酒旗风郭等词语的意思,但是诗歌的难点南朝八百四十寺,多少楼台烟雨中,学生就显得理解不深了,这时我给学生介绍杜牧生

  • 《习作3》教学反思

    《习作3》共三部分。例文是一封信,小作者向好友描绘了家乡迷人的风光和古老的风俗。文后例文要点做了简明概括,帮助学生把握例文和习作要领。习作要求提示部分明确要求本次作文是写信,信的内容是介绍家乡,方法是选择一两个方面写。 这是学生第一次尝试以书信的方式写作,信件的格式、内容都要进行详细地讲解。 1.书信格式教学。这次习作是写一封信,信的格式虽在三年级学习过,但学生多数已遗忘,因此在课堂上花了较长时间来讲信的格式。但是在草稿中,发现仍有部分同学格式不规范。只能再次针对这部分同学进行个别辅导。 2.本次习作内容

  • 新苏教版《第一朵杏花》第一课时教学设计

    一、 走近杏花,课前阅读人物介绍资料。1、出示插图,这是一株杏树,瞧,树上正盛开着朵朵杏花。(板书:杏花)此刻,如果你正站在树下观赏着杏花,你会看到些什么?(生交流) 2、师:人们看杏花,一般只观察它的样子,可是,也有人跟我们不同,他会留心观察杏花开放的时间,而且是第一朵杏花开放的时间。(板书:第一朵)他是谁?一起来认识一下。 二、走向人物。 1、出示图片,他就是那个留心观察杏花的人竺可桢,重点纠正读音。 2、

  • 《桂林山水》学习目标制定与叙写

    【教材来源】四年级下册语文(人民教育出版社2004年版) 【内容来源】四年级下册语文(人民教育出版社2004年版)第一单元P2--4。 【主 题】《桂林山水》 【课 时】2课时 【授课对象】四年级学生 【设 计者 】新郑市市直小学 刘淑霞 【确定目标的依据】 课标中相关内容的摘录: 1.联系上下文和自己的积累,能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 2.能初步把握文章

  • 统编四年级语文上册第一单元课文、教师下水文

    为提高学生写作水平,指导学生把事情的经过写具体、生动,我打算在班里举行文字唤醒师课文朗读擂台赛,引导学生做小小解说员仔细观察、布段谋篇,以此驱动学生爱写、会写作文。 对文字唤醒师朗读擂台赛活动进行了如下项目化学习设计: 项目名称 李玉梅 项目概述 本项目为培养学生的观察能力、提高学生的写作水平而设计,通过文字唤醒师朗读擂台赛,指导学生观察参赛者的表情、动作、神态,体会参赛者的心理活动,梳理比赛的流程,从而练

  • 我听安娜老师的《巨人的花园》

    今天听了安娜老师讲的《巨人的花园》一课,觉得不错,有必要简单地写点感想。 上课前二十分钟左右,我来到教室对安娜说,想听你一节课,就是师徒间的家常课,她爽快的答应了。 我提前几分钟走进教室。安老师在和学生点评课间做操的事。上课音乐响了,安老师今天的讲的是《巨人的花园》第二课时。总体上来说,这节课有如下亮点: 第一,让学生板书课题,先概括上节课学习的主要内容,再强调写作业时的课题书写。(我是课后与安老师交流

点击查看更多