《第一次抱母亲》第13课反思（4月）

一、教学要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会10个生字，田字格上面的8个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.感受诗中描写的景象之美，了解秋天的特点，激发学生对秋天的热爱。 二、教学重点难点 1.抓住重点词语和关键句子进行认真朗读、体会。感受诗中描写的景象之美，了解秋天的特点，激发对大自然的喜爱之情。 2.通过有感情地朗读把自己体会到的表达出来。 三、教学准备 多媒体课件 四、课时安排 两课时 第一课时 课时目标： 1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2.能读通课文，初

课前播放歌曲《冰糖葫芦》。同时反复播放冰糖葫芦图片。一、 谈话导入，揭示课题。1、孩子们，欣赏了一组冰糖葫芦图片，说说你的感受。 （预设：糖葫芦酸酸甜甜的，我真想吃；糖葫芦晶莹剔透，非常好看；以前我也吃过，可后来大人不让买，说是不卫生） 2、今天我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关，题目叫《万年牢》。（学生说师板书） 二、 初读课文，读通读顺。 1、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢？轻轻打开语文书，翻到22页。自己放声地读课文，遇到生字新词可不要马虎，如果有困难的，请举手示意，我愿意过来和你一起读。（给足够的时

【 设计理念 】借鉴精致教育的理念，力求体现精致语文的课堂教学特征，尝试构建精致语文的课堂教学模式。所谓精致教育是指为了学生又基于学生，通过教师对课程资源的精心开发和教育过程的精心设计，能够不断生成精彩教育细节，能够有效提升学生学科素养、思维品质和个性品质的教育。本课试图围绕课文教学主题，开发语文教学资源，补充相关阅读材料，并与课文内容进行有机整合。在教学过程中，努力体现人文性和工具性的统一，预设性和生成性的统一，重视在阅读、体验和感悟基础上的师生间和生生间的合作与对话，创造充满活力和智慧的语文课堂，切实

《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册第五单元的课文，文中讲述了李时珍为了修订好《本草纲目》住破庙、啃干粮、喝泉水以及在月光下认真记载寻访所得的经过，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。听了程静川老师和曹丽萍老师的同课异构，我觉得两位老师对这一课的教学目标设定不同，但从上课的过程看，各自的核心目标都能很好地落实到位，教学过程和板块清晰，并能有效地引导学生在语言文字的训练中，由浅入深地认识李时珍是一位伟大的医学家、药物学家。 一、理解课文内容，了解人物品质 两位老师能紧扣苦字，对课文进行有效整

本课是两首描写秋夜景色的古诗，要让学生进入课文意境，体会作者的思想感情，是本课教学的重点也是难点。根据诗歌的特点，我们组织学生合作探究，充分发挥学生的自主性，选择自己感兴趣的句子重点读，仔细体会，再来交流。这样的探究引起了学生的兴趣，而且进一步领会了诗歌的意境！教学中我有用课件，可能会让学生比较直观地感受到诗境之美妙，但觉得减低了学生对语言文字品味。有利有避啊！ 《望洞庭》和《娥眉山月歌》两首诗都描写了山、水、月，但是两首诗表达的情感是完全不同的，我想编者将他们编在一起的意图可能就是让学生来比较体会：同样

[教学目标]1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2．通过联系上下文、反复朗读体会，理解文章中含义深刻的句子，体会作者对兄弟苏辙的思念之情。3．能联系课文内容说说 但愿人长久，千里共婵娟的意思。 [教学过程] 一． 复习导入 1.指名背诵古诗。 2.诗句和课文内容一一对应理解，说说古诗中每句诗句的意思。 二．学习课文第一段（1-2） 1.通过上节课的学习，我们知道，中秋这天的苏轼心情是复杂的，一开始他心绪不宁

一、教材内容解说《语文园地四》安排了六个板块的内容。其中，识字加油站、字词句运用、日积月累、我爱阅读是四个固定板块;写话、书写提示是两个机动板块。第一板块识字加油站，列举

| By: 18张少萍 ] 一、回顾内容，关注写字，1、同学们，《三顾茅庐》是《三国演义》中的一个非常精彩的故事。有一位同学在读完课文后，用一段话把故事的内容概括了下来，其中有一些生字词他不会写，你能帮帮他吗？ 2、来，对照一下，不会写和写错的字订正过来，圈出自己认为写得漂亮的字。 二、故事切入，自读探究 同学们，如果有人想让你把三顾茅庐的故事讲给他听听，你可以按照这段文字来讲，这叫概括地讲。但是这样讲显然不够精彩。讲故

时间：70分钟 内容：第三、四单元 满分：100分 班别 姓名 座号 评分 一、根据拼音，写词语。（10分） Shng qng dǔ s zǎi xing gōng jng juān xin （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） Qīn qi jiān c shn zhng wi fn fān qi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、给加点字选择正确的读音画。（6分） 呕吐 （tǔ t） 滂沱 （ pāng png） 应该 （yīng yng） 抚摸 ( f fǔ ) 解狐 （ ji xi）