更新时间:2014-07-22 08:52:44
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一、教学目标:1、学会生字新词,有感情地朗读课文,积累优美语言。2.、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,感受异域风情。3.、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。《狼牙山五壮士》这篇是精读课文,记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 我在教学《狼牙山五壮士》这篇课文的时候,为了让孩子们对五壮士有个更深地了解,首先让学生观看课文画面五壮士壮烈跳崖的图片,并问同学们,看到此时此刻的情景你有什么问题要问吗?这时班上的顾宇昂同学就站起来回答道我觉得五壮士很勇敢。紧接着高旭飞说:如果不跳他们的目标会被敌人发
《天窗》是沪教版第十册第八单元中的第三篇课文,教师以感悟天窗是孩子们唯一的慰藉,学习作者想象的合理与丰富;理解最后一小节的含义为重难点组织教学,现从层次性角度对该课的提问质量进行观察分析。 一、关于提问的层次性量表的说明 1956年,本杰明布鲁姆发表文章《教育目标分类:认知领域》,认为思维有六种级别,按照由低到高排列,即识记、领会、应用、分析、综合和评价。自此之后,这六种思维级别被广泛接受和使用。我们根据布鲁姆的教育目标分类法,以提问的层次为观察点:将教师的提问由低到高分为六个层次,即记忆性提问、理解性提
第一单元复习梳理 一、 基础知识:多音字及易错读音:蒙古包(měng)好客(ho)同行(xng)似乎(s) 二. 文本解析1.草原 1《草原》的作者是老舍,原名舒庆春,字舍予,满族人,被称为人民艺术家。代表作有:《骆驼祥子》《茶馆》等。我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。 2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 3文章按事情发展顺序,描绘了:草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,通过这些画面,表现了草原的风光美、人情美和民俗美。 4草原的景:辽阔、碧绿;
各位评委、各位老师,大家上午好!世界之大,无奇不有。我们需要有一双慧眼,发现身边的美好,就像时刻关注孩子,发现孩子的优点。今天我说课的课题是《刷子李》。接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。 一.教材解读 这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。这个组主要是围绕人物描写,通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上,《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理,《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的
上完教研课,听到了不少溢美之词。诸如对于文本挖掘深入,课堂内容充实有深度,引领学生玩味语文等等。总之肯定的比较多,但自己的课堂是什么样的,心里自知。 课后的直觉告诉我,课堂教学虽然比较完整,但问题也是不少的,比较突出的有以下几个问题。 问题之一:茶馆味浓 由于我的所谓课堂风格纯属自我摸索,绝大部分是由野路子组成,因此课堂教学总是带着浓浓的茶馆味,就如棋手技艺是从茶馆里泡出来一样,颇多野路子。当然野路子有时会给人一种新鲜感,这和别有一味的农家菜有同妙之处。但毕竟江湖味是敌不过学院派的扎实而严谨,表现在课堂上
(邹庄中心小学 冯艳荣)11月23日上午,有幸在邳州市奚仲路小学听了新沂市特级教师陈惠敏老师的一节古诗词教学课堂。寒冷的季节,室内却温暖如春。大会议室内无处不洋溢着诗意浓浓、情意浓浓。陈惠敏老师用她那独特的个人魅力,丰厚的文学底蕴征服了一干学子,更为一线教师的古诗词教学提供了一个模板,让我们有形可学、有样可模,受益匪浅。文本、学生、教师共同形成了一幅幅动态的艺术品,一幅幅行走的中国画。陈慧敏老师循循善诱、娓
以前上课的时候,总会告诉学生一堆大道理,例如书读百遍其义自见,读书破万卷下笔如有神之类的,提预习要求的时候也总会让学生多读几遍,但往往上课的时候,发现学生对课文并不熟悉。 本周读《梦想的力量》,对于学生为什么在预习的时候不认真读课文算是有了一定的理解吧。越到高年级,课文越长,学生在预习的时候在读书的方面往往会花费相当长的时间,小孩子在学习的过程中难免会缺乏耐心,因此对于老师布置的预习任务,比如把课文认
(说明:1.根据课程标准目标与内容的规定,粗知课文大意,梳理课文条理把握主要内容(把握内容要点)了解文章的表达顺序等目标,课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编
一、课文内容分析 《白鹭》是一篇文质兼美的散文,开篇白鹭是一首精巧的诗一句即给读者的心里留下了诗意的期待。接下来散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,字里行间流露出作者对白鹭的赞赏之情。文章的结尾与篇首相呼应,赞美白鹭实在是一首韵味无穷的诗,给读者以余音袅袅之感。 《白鹭》是郭沫若先生的作品,作者没有用繁复的语言来渲染白鹭,仅用寥寥数笔便流畅而传神地勾勒出了几