更新时间:2019-08-21 17:03:40
《统编教科书语文五年级上册第五、六单元教学目标及各课文语文要素》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
(说明:1.根据课程标准目标与内容的规定,“粗知课文大意”,“梳理课文条理”“把握主要内容(把握内容要点)”“了解文章的表达顺序”等目标,课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一:如果每篇课文都要编制的相同的教学目标,为避免重复啰嗦,或用上位目标叙述,一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了(同样也不在语文要素中呈现出来),但不等于不进行这些学习训练,例如《白鹭》。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外,例如课文《落花生》《将相和》。2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定,请以最后定稿教科书为准。)第四单元测试卷 一、看拼音,写词语。(5分) zu mo gōng tng shāng bā xī gi bǎ w ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) to c zhē yǎn lng chn jiāo juǎn dǎi t ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比,再组词。(3分) 燥( ) 娇( ) 踢( ) 躁( ) 矫( ) 赐( ) 三、用画出下列词语中的错别字,并在括号里改正过来。(6分) 绿茵如盖( ) 不知所错( ) 费寝忘食( ) 坐无虚席( ) 粗荼淡饭( ) 柳暗花名(
《装满昆虫的衣袋》这篇课文记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常着迷的故事。通过描写他对昆虫的痴迷,表现了他对科学的热爱,对知识的渴求。 课文主要写了两件事:一是讲法布尔终于找到了歌唱家纺织娘;二是法布尔在放鸭子时捉到了小甲虫,后来受到父母的责骂,却依然迷恋于昆虫。引导学生体会时我抓了两个方面:一是描写纺织娘和小甲虫的语句,从而来体会在法布尔眼里这些虫子是多么漂亮,很多学生也不由得喜欢上了这两种昆虫;二是描写法布尔如何对待捉到的小虫子的语句,体会法布尔对小虫子的珍爱。尤其是课文的用词非常精确,通过抓关键
《天窗》是沪教版第十册第八单元中的第三篇课文,教师以感悟天窗是孩子们唯一的慰藉,学习作者想象的合理与丰富;理解最后一小节的含义为重难点组织教学,现从层次性角度对该课的提问质量进行观察分析。 一、关于提问的层次性量表的说明 1956年,本杰明布鲁姆发表文章《教育目标分类:认知领域》,认为思维有六种级别,按照由低到高排列,即识记、领会、应用、分析、综合和评价。自此之后,这六种思维级别被广泛接受和使用。我们根据布鲁姆的教育目标分类法,以提问的层次为观察点:将教师的提问由低到高分为六个层次,即记忆性提问、理解性提
一个晴朗的星期六,我有幸在天妃小学听到了全国著名语文特级教师虞大明老师的《诺曼底号遇难记》80分钟的课,听他和孩子们演奏了一首悲壮感人的英雄交响曲,至今让人回味无穷! 虞老师执教的是《诺曼底号遇难记》,课文主要讲述了在诺曼底号遇险的时候,船长哈尔威镇定自若、舍己为人,充分发挥了绅士风度,解救60人于危难之中,自己却如一尊黑色雕像与诺曼底号徐徐沉入水底这是一个悲壮的故事,这是一位可敬的船长! 虞老师在课堂中展现的值得我学习与品味的东西很多很多,而我感受最深的有两点: 一、巧设冲突,牵住孩子的心灵去阅读 虞大
暑期细读一个个案例反思,越发觉得上课就是上出教师自己的文化。在学生面前,一个语文教师就是一本厚厚的书。想起著名特级教师王崧舟老师说过:你的精神倒影有多深,你对文本研读就有多深;你的精神倒影有多远,你对文本研读就有多远;你的精神倒影有多美,你对文本研读就有多美。研读文本的终极意义就是研读自己。翻阅五年级的教材,赫然映入眼帘的文包诗《黄鹤楼送别》令我回忆起一位内秀温雅的同行,有幸聆听其站在一个温馨而又有效引导的高度,引领学生走进了千古传诵的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,走进千年之前的动人话别场面。课堂的一幕幕细节
评价人物是对文本的理解,也是锻炼学生说的一种能力,加上园地的交流平台里有评价人物的专项教学,所以在设计教学目标时,我就把它作为重点。 在《将相和》中,在课文讲授的结尾,我问道:学了这篇课文,你们能以不同的身份来评价一下将相二人吗?引导学生通过多角度延伸,进行创造性的想象说话训练,使学生既巩固了所学知识,又通过评价人物这一环节加深了对人物及课文的理解,把握了课文的深层内涵。 在《草船借箭》时,结合课文内容,及时评价人物,如:通过语言来评价周瑜,通过两个人的语言交锋,感受两个人物鲜明的形象。通过鲁肃做的事情来
【教学背景】这是人教版五上一单的作文话题之一,城市的孩子有丰富的课外阅读资源,有专业的阅读方法指导,不少孩子都养成了勤于阅读的好习惯。几乎每个孩子与书都有故事可讲。 【教学目标】 1.回忆自己的一两个读书故事,把起因、经过、结果交待清楚。 2.在故事的叙述中,融入自己真实的心理体验。 3.感受读书的美好,激发学生的阅读兴趣。 【教学重点难点】 唤起学生的记忆,并乐于分享故事和心情。能恰当地表达出自己的心理感受。 【教学过程】 一、激趣导入,讲述老师自己的故事 师:同学们,也许你们还不能真正体验林海音小时候
太仓市沙溪镇第一小学 任春,5月12日下午,来到太仓市经贸小学参加培育站教研活动,聆听了秦岭老师执教的《爱因斯坦和小女孩》和夏艳燕老师执教的《秦兵马俑》。 听完课后,我们分成小组,对两堂课进行议课。我们组主要就《秦兵马俑》进行了比较深入的研讨。 首先老师们认为这堂课亮点颇多。如本堂课文体意识鲜明;能让学生通过表格搜集信息并用一句话概括课文,体现学生主体性,培养学生的概括能力;写话分层评价;过渡句反复出现,突出了文章重点,明晰了文本结构。 因为是磨课活动,因此,大家更多的是给夏老师提出了商榷意见。当下教语文
课文围绕了:为什么说火星和地球是一对孪生兄弟?火星上的水是从哪儿来的?为什么地球上有水并且能够孕育生命,而火星上不能?三个问题展开了讨论。抓住了排比句让学生明确排比句的造句方法,让学生明白写排比句的好处。第三自然段中我也让学生对火星、地球的同样情况运用排比句的形式说一句话。训练学生改写排比句的能力。 《梦圆飞天》教学反思 第二课时教学的时候我常常围绕课后练习中的一个问题进行讨论。这课教学的时候我围绕了发射过程中,哪个场面给你留下了深刻的印象?然后谈谈自己的感受。学生自学的基础上我再让学生交流。学生找出了书