多角度评价人物形象——第五单元反思

第一课时 教学目标 1．自学生字、新词，理解加点词语。 2．了解文章主要内容，理清脉络，概括段意。 3．分析第一个故事。 教学重点： 1、解决生字新词。 2、理清文章脉络，初步感知人物形象。 教学难点：分清第一个故事的前因后果，感知蔺相如的人物形象。 教具准备：投影片 教学过程： 一、课前布置学生查找资料，了解文中一些特定的词语的意思和战国的历史。 二、谈话导入，激发兴趣 1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单

（一）课型定位：重点课（二）本课分析：这是一个真实感人的故事，文章用充满激情的语言，讲述了训练有素的军犬文尔内舍身为主人报仇的故事，赞扬了文尔内对主人无限忠诚的好品质。文章用《义犬复仇》为题非常巧妙，既概括了故事的主要内容，又表达了作者对主人公文尔内的高度评价。 课文是按事情发展顺序叙述的。整个故事前后历时8年，经历了三个阶段：苏联卫国战争前夕，卫国战争爆发后、卫国战争胜利，因此文章的层次、结构比较复杂。如果按时间或地点划分，可以把课文分为3个活者4各部分。本课感情浓厚，，应该多读。 本课要完成的单元目标

教学目标：1．关注文中人物的语言、神态、动作，有感情地朗读课文。2．通过课前搜集与课中交流，了解议论文的一般写法，如按照怎样的顺序，事例的表达特点等。 3．借助语言文字，读懂礼貌待人的好处，并引导学生做一个有礼貌的人。 4．通过理解剖析事例的写法，比照自己的事例，渗透修改要点，培养修改意识。 前置性作业： 1．有感情地朗读课文。 2．联系课文内容，谈谈怎样才能成为一个有礼貌的人？由此，你想到了什么？ 3．写一个能说明礼貌待人好处的事例。 教学过程： 一、回顾课文，理性脉络 1．揭示课题 2．回顾议论文的一

【教学背景】这是人教版五上一单的作文话题之一，城市的孩子有丰富的课外阅读资源，有专业的阅读方法指导，不少孩子都养成了勤于阅读的好习惯。几乎每个孩子与书都有故事可讲。 【教学目标】 1.回忆自己的一两个读书故事，把起因、经过、结果交待清楚。 2.在故事的叙述中，融入自己真实的心理体验。 3.感受读书的美好，激发学生的阅读兴趣。 【教学重点难点】 唤起学生的记忆，并乐于分享故事和心情。能恰当地表达出自己的心理感受。 【教学过程】 一、激趣导入，讲述老师自己的故事 师：同学们，也许你们还不能真正体验林海音小时候

这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。课文语言比较平实，但平实的语言背后人物的精神却熠熠生辉，指引着我们人生奋斗的方向。 文本是抽象的语言，要将它转化成具体的形象需要有一个内化的过程。在教学中，教师要善于引导，善于表情达意、披文入境，让学生与文本碰撞，与人物碰撞，从而形成共鸣，去学习语言，去品味语言，去探究语言，实现自主有效的学习。 一、以词入手，整体感知。 词语是文章的血脉，本课运用了大量的四字词语，学好这些词

太仓市璜泾镇王秀小学 何丹红，教材分析：本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄海伦凯勒。全文共有8个自然段。第一自然段写一场重病使只有一岁半的小海伦与有声有色的世界隔绝了。第二至第五自然段介绍海伦在沙利文老师的精心指导下刻苦学习，学会了阅读、书写和算术。第六至第七自然段写海伦在萨勒老师指导下，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。最后一个自然段讲海伦考上了大学，毕业后把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。 课文字里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对

4月23日我有幸参加了第二届苏派名师教学观摩研讨活动。本次活动地点在苏州工业园区职业技术大学，展示的学生来自苏州工业园区翰林小学，下午授课的老师是特级教师薛法根。薛法根老师执教了五年级的《鞋匠的儿子》一课。他随后还做了《阅读教学内容的研制策略》专题讲座。最后是专家、同行对薛法根老师的课进行点评。 薛法根老师在这堂课上分了四个板块进行演绎。 一、听写词语，抓住重点；概括故事，整体进入。 薛法根老师问学生，课前预习了吗？学生异口同声地回答，预习了。追问：都读懂了吗？答：懂了。那好，拿出笔，听写一个词语，不要翻

本课以人物对话为重点内容，课堂中我指导学生通过各种方式朗读人物的对，明白对话之前的提示语和动作描述的语言。知道为什么要运用这样的提示语和动作描述放在人物对话之前。 然后让学生模仿课文的人物对话描写，回忆生活中和同学、老师、父母为了一个怎样的话题展开了讨论。双方是怎么说的？提示语是怎样的？都说了些什么？ 学生写作片段： 体育课后，水桶里的水空了。陆浩楠的水杯也空了，便转过身去，皱着眉头问张沈奕：有没有水给点我喝？张沈奕把一杯水喝完后指着水杯说：只剩下一口水了。陆浩楠很失望地转了回去。只见陆浩楠摇了摇空荡荡的

一、课文内容分析 这篇散文以桂花雨为题，给人以美好的遐想。伴随着阵阵芳香的桂花雨，我们与作者一起重温美好的童年时光，品味成长的滋味。 课文以桂花为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象。全文可分三部分。第一部分为第1、2自然段，描写了作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。第二部分为第3、4、5、6自然段，主要描写了作者与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情，字里行间流