更新时间:2019-12-09 15:57:59
《《快乐读书吧》教学设计 (檀旻)》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、课文内容分析, 本册“快乐读书吧”旨在引导学生阅读中外民间故事,从“从前有座山”讲起,唤起学生更多的关于民间故事的记忆,激发阅读兴趣。需要注意的是,“快乐读书吧”并未给出具体的推荐书目,只是提示了学生可以去阅读中国、政洲、非洲等地区的民间故事。教师可根据本班同学的实际情况,选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。13《秦兵马俑》语言训练3个点:A看图仿写兵马俑的形象细节,活用神态、动作、想象心理等细节描写和比喻等修辞手法;B尝试用排比句倾吐对课文的读后感受,体会排比句的妙用;C在篇章构段上先想好景点的几个特点,用过渡段梳理提纲,再组材选材。学生课堂生成资源记录:战神神话、智慧缩影、残暴统治背后一将功成万古枯的百姓血泪和大秦军威 14《埃及的金字塔》课堂生成的资源A前置作业中提高学习力:对组块搜索资料的价值甄别:(白:网络上说建造金字塔的人并非义务劳动,而是提供衣食报酬的,并不能称为被压迫受害者);(李博反驳:谁会
我被外婆搂着,好像是一件稀世的珍宝。即使被搂着,手却拦不住地使劲往外伸,向外指。那三轮车外面,是最美好的世界。那年我只有两岁,外公骑着三轮车,外婆抱着我坐在后面的车厢里。那时的他们还年轻有力,能够骑着三轮车,到离家几十公里的地方去、去哪里,做了什么,已都记不清楚,只记得坐着三轮车的路上很是快乐。我会目不斜视地盯着一辆公车感叹一句:好大啊!我会评论刚路过的那幢楼有几层,尽管两岁的我根本数不清楚;我还会告诉外婆那天上的云像一只小狗。外婆总是笑呵呵地告诉我正确的发音。我喜欢瞪大眼睛去凝视那三轮车外的世界。 后来
于永正老师一直强调:语文是一门语言文字运用的综合性、 实践性课程。它重视语言课中的语言文字和运用,并强调实践性和综合性。这也是于老师对语文的本质在语文课堂中得以实现的一种坚守。也正因此,于老师的课也形成了自己的风格。接下来,就结合于老师执教的《我和祖父的园子》一课,从生成性的细节着手,体会于老师课堂的教学风格。 一、 注重语言规范,学会表达说话细节的训练 于老师的这节课中,有一个细节,即老师提问:祖父的园子里,你学看了什么?学生将一个我(其实是代表作者)写到黑板时,学生没有加标点。而于老师随即提醒学生:写
《古诗两首》中的《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼所作,写的是夏日西湖边一场疾雨急来急去的变幻景色,诗人敏锐的观察能力和感受能力、形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力令人叹服。本课教学,以学习这首诗为主,并拓展引入作者同题材的《饮湖上初晴后雨》进行了比较阅读,学生学得主动、扎实。 1. 以读为本,读有层次,感悟诗情诗境。 特级教师孙景华指出,在小学语文教学中,学习古诗的最好办法是诵读,当学生读到朗朗上口时,诗歌的外在和内在节奏就会协调一致,学生就会自然而然地感受到诗的音乐美、结构美和意境美。 课堂
1、运用对比。为了让学生进一步了解田老师的教学艺术,在课堂上,我请学生试着比较,同样是教学古诗,大部分的老师都是直接引导学生理解诗句的意思,体会作者表达的感情。但是,田老师并没有直截了当地为学生解释诗句,而是编了一个故事。那么,你喜欢听哪个老师的课?如果你就是刘绍棠,你从田老师的故事中得到了什么?一个学生回答得真好,让作者喜欢上了听故事,喜欢上了编故事,喜欢上了文学。这样通过两相比较,学生明显地感觉到田老师高明的教学方法,令人佩服。 2、朗读感悟。在教学中我还让学生抓住文章中的重点词语娓娓动听、身临其境、
吟唱是汉语诗文的传统诵读方式,是中国人两千年来传承中华古典文化行之有效的教育和学习方法。为了增强学生解读古诗文的能力,古诗吟唱教学不失为一种好的辅助教学法。在戴建荣老师执教的《送元二使安西》阅读教学中,吟唱带给了我很多收获和思考。 一、指导吟诵,体会古诗的韵律 古诗具有独特的音乐美,吟诵时的抑扬顿挫、轻重缓急,更有利于表达情感。在诵读的基础上,教师可以发展学生的吟咏能力,吟是指拉长了声音像歌唱似地读,能
本周二我课题组成员张倩老师上了一次课题研讨课,张倩老师上的是苏教版小学语文第十册《推敲》一课,本节课张倩老师将这一阶段课题的研究的成果在课堂上充分加以实施,取得了明显的效果。全体课题组老师都参加了听课,课后,张倩老师进行了说课,说她本节课的设计以及对本节课的反思,其他课题组教师对本节课也进行讲评。最后我课题组全体老师针对这节课以及自己的研究情况进行了反思,从而确定了以后的探索方向。 本节课学生获得了丰
(说明:1.根据课程标准目标与内容的规定,粗知课文大意,梳理课文条理把握主要内容(把握内容要点)了解文章的表达顺序等目标,课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一:如果每篇课文都要编制的相同的教学目标,为避免重复啰嗦,或用上位目标叙述,一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了(同样也不在语文要素中呈现出来),但不等于不进行这些学习训练,例如《白鹭》。课后练
2019年10月30日,徐州市邳州市小学语文乡村骨干教师培育站在邳州市天山路小学举行统编教材阅读教学研讨活动,作为天山路小学的一名语文教师,充分体验了近水楼台先得月的天然优势,全程参与了活动并进行了深刻的学习。其中给我深刻印象的是我校索永主任执教的《慈母情深》。 《慈母情深》是经典的课文,讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事,表现了母亲的慈祥、善良,以及我对母亲的敬爱。但