《师恩难忘》教学反思

暑期细读一个个案例反思，越发觉得上课就是上出教师自己的文化。在学生面前，一个语文教师就是一本厚厚的书。想起著名特级教师王崧舟老师说过：你的精神倒影有多深，你对文本研读就有多深；你的精神倒影有多远，你对文本研读就有多远；你的精神倒影有多美，你对文本研读就有多美。研读文本的终极意义就是研读自己。翻阅五年级的教材，赫然映入眼帘的文包诗《黄鹤楼送别》令我回忆起一位内秀温雅的同行，有幸聆听其站在一个温馨而又有效引导的高度，引领学生走进了千古传诵的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，走进千年之前的动人话别场面。课堂的一幕幕细节

课时目标：学习课文重点内容，理解金蝉脱壳的过程和变化，体会作者的写作层次和观察时的心理感受。 一、学习第四自然段 1、自由朗读，思考，金蝉脱壳是分哪几个步骤来写的？ 学生边读边画： 2、交流分三个层次。 头出来了 身体出来（脚出来了） 尾巴出来了。 作者是按照什么顺序写的？（蝉脱壳的先后顺序；也基本上是从头到尾的顺序。） 质疑。体会你觉得神奇的地方。 3、仔细体会蝉脱壳的情景，画出有关动词。 （1）蝉背怎样露出的？抽搐、裂开、露出。用手演示一下蝉露出背的过程。注意抽搐：是不由自主地收缩。 （2）蝉背上的保

水，最本真的自然元素。但在这个社会，它的作用已经不满足于口渴供给，不满足于沐

太仓市璜泾镇王秀小学 何丹红，苏教版小学语文五年级（下册）第23课《六月二十七日望湖楼醉书》为宋代杰出诗人苏轼所写，写的是疾雨急来急去的变幻景色。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论，后两句写景，景在议后，目的是突现景美。两首诗相映成趣，相得益彰。诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件和心境。两首诗同写六月的西湖景色，各具特色，各有风味。表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动

太仓市璜泾镇王秀小学 何丹红，《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。《二泉映月》既是一首名曲，又是一道风景。常熟市实验小学洪榴副校长与太仓市新区四小仲怡新老师的《二泉映月》同课异构展示给我留下了深刻的印象。他们都能从泉声、琴声、心声三个方面入手，在教学过程中巧妙创设情境，激发学生的学习爱好和求知欲望，能引导学生积极思维，主动地获取知识，注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉悦的气氛中学会语文，体现了语文的工具性与人文性的统一。下面就从三个方面谈谈我的感受： 一、好的课堂是自主、绿色的生态课堂 常熟市实验小学金

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 孩子们对这篇故事很感兴趣，在教学《晏子使楚》时，我注重学生的朗读，让学生在朗读中学习课文。主要是以下几点: 初读课文，让学生来概括文章讲了哪几个故事，理清课文的线索。这样一来，不管学生对课文的内容是否有深刻的理

在这次精心准备《我们家的男子汉》过程中，无论是前期的备课过程还是后期的上课过程，我从中学到了很多，也对初中语文教学有了一些新的认识。 首先，这篇文章比较长，如果逐段讲下去

一、课文内容分析 交流平台谈的是读书时怎样才能找到好书的方法。 词句段运用安排了两项内容：一是读一读，还可以把书比喻成什么；二是将句子排成一段意思连贯的话。 书写提示安排了欧阳询的书法作品《九成宫体醴泉铭》（局部）。 日积月累安排了朱熹的两首古诗《观书有感》（其一）》和《观书有感（其二）》。 二、学情分析 五年级学生每天以书为伴，天天与书打交道，介绍自己喜欢的课外书不难，但如何结合自己的读书经历和交流平台中

2019年10月30日，徐州市邳州市小学语文乡村骨干教师培育站在邳州市天山路小学举行统编教材阅读教学研讨活动，作为天山路小学的一名语文教师，充分体验了近水楼台先得月的天然优势，全程参与了活动并进行了深刻的学习。其中给我深刻印象的是我校索永主任执教的《慈母情深》。 《慈母情深》是经典的课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事，表现了母亲的慈祥、善良，以及我对母亲的敬爱。但