评展示课《二泉映月》，谈我的好课观

更新时间：2017-07-26 16:59:07

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太仓市璜泾镇王秀小学何丹红，《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。《二泉映月》既是一首名曲，又是一道风景。常熟市实验小学洪榴副校长与太仓市新区四小仲怡新老师的《二泉映月》“同课异构”展示给我留下了深刻的印象。他们都能从泉声、琴声、心声三个方面入手，在教学过程中巧妙创设情境，激发学生的学习爱好和求知欲望，能引导学生积极思维，主动地获取知识，注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉悦的气氛中学会语文，体现了语文的工具性与人文性的统一。下面就从三个方面谈谈我的感受：
一、好的课堂是自主、绿色的生态课堂
常熟市实验小学金一民校长说：“我们要追求教学绿色GDP，就是要反思获取分数的方法、过程是否绿色。我们要挤掉分数中的泡沫，培养学生真正的素养。我们要警惕分数中的通货膨胀，在学习知识的过程中要发展能力。”
在太仓市新区四小仲怡新老师的课堂上，我们看到在“勾连前文听心声”这一教学环节中，围绕“卖艺度日”理解词语意思，想象画面时，仲老师请到了一位发言口齿不清的学生，在他含糊的叙述中，仲老师和同学们都给予了极大的耐心，在最后听完他的发言后，明白了他想表达的意思，大家给予了热烈的掌声。在这样的展示课堂上，是很少能看到这样的情景的，应该说仲老师上的是自己的班级，对于自己班级里的孩子都有着很多的了解，面对弱势的学生，是无视还是重视，是关怀还是放弃，是展示还是作秀，都是一个大胆的挑战和勇敢的表现。如果教师在心中树立自主、绿色，以生为本的理念，那么我们就会看见这样的精彩一幕，是真实的课堂，是充满着对学生关怀的课堂，是仲老师自己说的“以学生为本位，基于学生的实际情况，充分尊重学生”的课堂。
我想：当那个口齿含糊不清，但面对这样多的听课老师，最后还是讲述完自己观点的那位学生，今天的课堂是他难忘的，仲老师是他难忘的，同学们的掌声是他难忘的。薛法根老师曾经这样说过：我宁愿要真实的遗憾，也不要虚假的完美。今天这堂课上的这一环节，就是呈现了这样的自主，这样的绿色，这样的真实，不用担心里面的泡沫。
二、好的课堂是和谐、自然的生态课堂
太仓市教育局尤局长在本次“太仓市‘百节好课’品牌建设专题研讨活动”中，高度评价常熟市实验小学洪榴副校长具备语文老师的学科素养，优秀教师的经验体系，希望在座的每位老师向她学习。正是因为洪榴副校长的语文老师的学科素养和优秀教师的经验体系，给我们呈现了一堂和谐、自然、真实的家常课。
在教学“悟琴声”这一环节中，学生接读了第五自然段，教师追问：琴弦上流泻出来的仅仅是琴声吗？还是——学生回答：还是他的心声啊！教师相机板书：曲诉心声。然后洪老师提出：作者选了音乐的几部分来描写的？学生扣住关键词，找出了“开始——高潮——尾声”这三部分。老师用媒体分开来排列，醒目地表示三部分，然后让学生观察，这三部分有共同点吗？学生们自读后发现，都是“乐曲+感受”。最后请学生自由选取自己喜欢的一个部分读一读，再交流。学生读后交流的过程是泉声、琴声、心声，声声倾诉。
从这个环节的教学设计与课堂呈现，我们就不难发现，高明的教者教的是学习方法、学习技能，智慧的教师教的是学习情感、学习体验。而洪榴老师就是这样一个高明而又智慧的老师。正如洪榴老师自己说的：“我追求的是和谐的、自然的、真实的课堂。把每一节公开课都当做是一节家常课，把每一节家常课都当做是一堂公开课。”因为有了这样追求，我们看到了真实的精彩，看到了一位热爱教育、热爱学生的教师的魅力！
三、好的课堂是发展、延伸的生态课堂
我们大家现下都深悟 “教是为了不教”，文本是载体，课堂要有效的延伸。但是怎样有效的使课堂成为发展的、延伸的，由课内向课外拓展，由一篇带动几篇，由一课阅读一本呢？
洪榴老师在课的尾声部分，拓展介绍了日本指挥家小泽征尔对《二泉映月》的经典评价：“这是一首需要跪下来听的曲子”，从而让学生更深刻的体会到《二泉映月》那富有震撼力的感人之处。洪老师又追问学生：“你觉得成就这首不朽乐曲的是什么？”让学生加深了对文本内涵的理解，升华了情感。此刻，你心、我心、他心，心心相印。
就如常熟市实验小学金一民校长说的：“好课是要面向学生人格发展的整体性学习。从物向人，从教向学，从点到体。教师要明白怎么教，教什么，为什么而教，教的怎样？”我们都明白，教是为了不教，那么好的课堂必然是发展的、延伸的，真实的呈现在我们眼前的。
《语文课程标准》（2011版）指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。因此，我们就要打造“自主、和谐、发展”的生态课堂，为学生的全面发展和终身发展打下基础。