2017年苏教版五年级下册《水》课后反思

班级_________ 姓名__________ 评分___________ 一、看拼音写词语。（10分） wū yn o nǎo jiān rn cn zhā su xi jū gōng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shēn yn fēn bin wēi y png b jiān mi ( ) ( ) ( ) （ ）（ ） 二、给加点字选择正确的读音，把不正确的划去。（6分） 解剖（pōu pāo） 暂（zn zhn）时 祈求（q qǐ） 骨髓（su suǐ） 歼（jiān qiān）灭 根

五下第十一课是《晏子使楚》，第十二课是剧本《半截蜡烛》。在给我的上一届学生教这两课的时候，在我的平行班许琦群老师所教的班中有个女孩子兴奋地对问我：吴老师，你有没有让你们班的同学把《晏子使楚》该编成剧本啊？看着那个小女孩一脸的激动和高兴劲儿，我突然感到了惭愧。因为我没有让我们班的同学尝试这一种新型的写作形式。因为当时我认为我班学生的作文水平较差。再则，从应试的角度而言，绝对不可能让学生考改编剧本的。 这次再教这两篇课文时，我下定决心要让学生体验、感受一下改编剧本的快乐。因为这样一来，可以让他们快乐而轻松地突

【教材分析】《我和祖父的园子》选自作家萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》，选取了作家小时候跟随祖父在园子里面嬉戏玩耍的场景，表达了对童年美好生活的怀念以及对祖父的深深怀念之情。 【教学反思】 这篇文章中，萧红的文字充满了童年的味道。只有童年的孩子眼中，才会有蜻蜓、蜂子、蝴蝶、蚂蚱；只有在孩子的眼中，这些东西才会显得富有生机与活力。只有在孩子的眼中，种菜才会变成踢土；只有在孩子的眼中，才会将韭菜当作野草割掉；只有在孩子的眼中，才将将狗尾草当成谷穗 既然，这是一篇充满童年味道的文章，就应该用童年的味道去教这篇文

王秀小学 何丹红，课时目标： 1．凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。 2．能结合课文内容说出它融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里等句子的含义。 3．挖掘课文的空白点（第19段），联系课文展开想象，练习描写彭德怀心理活动的片段。 4．在阅读过程中，感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。 教学重难点： 在阅读过程中，感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。 课前准备： 多媒体课件，长征故事。

去年从网上我读到一个测试结果，颇受刺激：从业人员的创造才能，教师几乎是垫底的。不平之余，想想所言其实也并不虚。我开始想一个问题，作为个性化色彩非常强烈的教学，为什么要走一条近于军事化的路子，追求划一，追求套路，讲求师承，似乎只有正宗的、正统的、正规的才是最佳的。 《海伦 凯勒》一篇简化版的人物小传，无论是教参还是名师的教案，都将海伦凯勒的伟大精神作为教学的一个重点，这从课文来说的确是无可厚非的。可是，我上了二课时后，总觉得心里有点意犹未尽，把一篇写人的文章上成了思想品德课，有些不伦不类吧。当再读课文之后我

2018年11月2日，有幸在解放路小学听了刘成军老师执教的《草原》。《草原》一文选自老舍的《内蒙风光》。这篇课文以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光，以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。 课堂上，刘老师并不像传统的教学那样，教学目标繁多，教学过程凌乱冗杂，把一篇写景的文章教得支离破碎，毫无美感。恰恰相反，在刘老师的课堂上，教学目标简明扼要：一是欣赏大草原的美，二是用还原的手法写一

徐州市桃园路小学 刘艳，内容简介：苏教版五年级语文上册第七单元的主题是走进名著。课文有《林冲棒打洪教头》《少年王冕》，文包诗《黄鹤楼送别》，宋词《清平乐村居》。习作是写自

在这次精心准备《我们家的男子汉》过程中，无论是前期的备课过程还是后期的上课过程，我从中学到了很多，也对初中语文教学有了一些新的认识。 首先，这篇文章比较长，如果逐段讲下去

一、教学内容分析 本单元习作的话题是推荐一本书。不同于一般的写读后感，本单元的习作创设了一个真实的任务情境，要求学生结合单元学习和以往阅读经验，把读过、认为值得推荐的好书