更新时间:2015-05-16 21:11:13
《五下《我和祖父的园子》教学反思》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
【教材分析】《我和祖父的园子》选自作家萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》,选取了作家小时候跟随祖父在园子里面嬉戏玩耍的场景,表达了对童年美好生活的怀念以及对祖父的深深怀念之情。一、积累运用:(40分)1、我会看拼音写词语。 (8分) fn n ɡēn b yn ninɡ kuān sh b lǎn xun l hōnɡ tuō j m 2、我能补充词语和短语。(4分) ( )( )失骊 气喘( )( ) 毫不( )( ) 不可( )( ) ( )( )如生 喜出( )( ) 饥寒( )( ) ( )然大( ) 3、我会写近义词、反义词。(4分) 近义词:艰难( ) 寂静( ) 反义词:轻松( ) 和蔼( ) 4、我会选词填空。(8分) 坚定 坚决 坚强 ①赵华是个( )的孩子,
这一课教材中主要编排了三块内容:现在几点了、一分钟有多长、过去多少时间了。而其中体验一分钟有多长是教学的重点和难点,进而合理估计 10 分钟、 1 小时是教学的难点。 这是一节没有实验的科学探究课,为了能让学生积极、主动的参与到学习活动中来,我抓住了两点来做文章。其一、遵循学生的年龄特点,开展学生感兴趣的活动。其二、注重学生的亲身体验和感受,让学生真正成为科学学习的主体。从游戏入手,从现象中引入问题,让学生估计时间,探究时间的长短,到最后懂得珍惜时间,使科学教学的三维目标很好的结合起来,使学生得到了发展,
再上五年级,教材倍感亲切,眼前还能浮现自己所教过的上两届孩子上课时的样子,心中无比欣慰。今天上《火星地球的孪生兄弟》,眼前出现的是孩子们精彩的解说。 对于这样一篇科普的说明文,文章浅显易懂。我们的重点应该放在哪里呢?教学的时候,并没有做过多的探究火星和地球的奥秘,而是在学生弄明白几个问题之后进行了解说。我提出了这样三个问题:①为什么说火星是地球的孪生兄弟?②火星上的水是从哪里来的?③火星上的水原本可能比地球上的还多,为什么没能留住呢?其实这些问题的答案在文中都能找到,对学生来说并不难,因此我让他们内化为自
2016年12月16日,小学语文培育站的成员集中经贸小学报告厅活动。杨亮老师和陈麟燕老师同课异构,执教苏教案六年级上册《鞋匠的儿子》一文。杨亮老师的课,由两个林肯的故事引入,一下子激起了学生了解林肯的兴趣。课堂中,杨老师用一个照理说( )应该( ),而林肯( )。的句式,让学生通过阅读课文片段,练说表示出乎意料的句子,让课文内容融会贯通。 最后,杨老师归纳出林肯演讲成功的三个秘诀:沉着顺接、巧妙扭转和借题发挥,并且创设平时生活中被人诘难的情景,进行写话练习,效果显著。陈麟燕老师的课堂,由词语导入,开门见山
导入之后开始学文,我以外地的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。一句为抓手,引出桂花的香。在体会桂花香时,我抓了桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。这句话中的香飘十里和浸两个关键词引导学生体会和朗读。 香飘十里这个词语直接表现桂花香气飘得甚远。我先指出十里是虚指且带夸张,请学生想一想,这样写是为表明什么?学生稍作思考便可得知是为表明桂花香气飘得很远。接着,我指名学生读词,指导学生也如作者一样略带夸张,读出桂花香飘得远。在思与读的结合下,学生感受到了桂花的香。 浸这
《绿狗山庄》是一本孩子们喜爱的小说书,它启迪儿童保护动物、珍惜友谊,笑猫、球球老老鼠和地包天等人为了从雕塑家的红楼里救出小白,奋不顾身,几次涉险。 这次的阅读交流课的教学的设计目标定位主要是:1.读写结合,学习读故事抓住情节、人物、环境等要素的方法。2.通过多种交流方式培养学生阅读兴趣和保护动物的意识,懂得友谊的可贵。教学过程主要围绕第一个目标展开步骤,第二个目标的达成原意在人物品评过程过相机进行。但是,由于预设不足,学生交流随意性很大,仅第一目标达成都不够理想,第二目标自是无从达成。 虽然说再精心的设计
武恒言,一、导入,1、同学们,我们生活中有一句俗语,六月天,娃娃脸,你知道什么意思吗?2、指生说说。3、今天我们就来学习一首描写六月天的古诗,齐读诗题。4、从题目中你能得到那些信息?连起来说一说。 5、现在就让我们一起走进这首古诗, 二、读好诗 1、出示学习单: 读好诗,注意读准字音,读通句子,尝试读出古诗的韵味; 结合工具书和已学知识,组内交流理解:先说说红色字词的意思,再说说诗句的意思。 2、生自主学习、组内交流
(说明:1.根据课程标准目标与内容的规定,粗知课文大意,梳理课文条理把握主要内容(把握内容要点)了解文章的表达顺序等目标,课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一:如果每篇课文都要编制的相同的教学目标,为避免重复啰嗦,或用上位目标叙述,一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了(同样也不在语文要素中呈现出来),但不等于不进行这些学习训练,例如《白鹭》。课后练
(说明:1.根据课程标准目标与内容的规定,粗知课文大意,梳理课文条理把握主要内容(把握内容要点)了解文章的表达顺序等目标,课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编