《绿狗山庄》教学反思

更新时间：2017-09-19 18:31:56

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《绿狗山庄》是一本孩子们喜爱的小说书，它启迪儿童保护动物、珍惜友谊，笑猫、球球老老鼠和地包天等“人”为了从雕塑家的红楼里救出小白，奋不顾身，几次涉险。
这次的阅读交流课的教学的设计目标定位主要是：1.读写结合，学习读故事抓住情节、人物、环境等要素的方法。2.通过多种交流方式培养学生阅读兴趣和保护动物的意识，懂得友谊的可贵。教学过程主要围绕第一个目标展开步骤，第二个目标的达成原意在人物品评过程过相机进行。但是，由于预设不足，学生交流随意性很大，仅第一目标达成都不够理想，第二目标自是无从达成。
虽然说再精心的设计也无法预知课堂的全部生成，但是，这堂课上，如果预设更充分，将教材、学生、教师对目标的把握等方面考虑更充分，效果应该有所改观。
课堂上的问题主要是：对于教材，考虑了人物个性，初步达成了第1目标，但是不够理想；对于学生的预设，只考虑了交流形式，达到了激发学生阅读兴趣的目标，但是没有达成第2个目标的后两点目标要求；对于教师本身，对教材考虑较多，但是对于第2目标的没有足够重视，因此对学生交流欠缺综合评价，而一味引导学生品评人物、缺少对学生思想意识的引导。
改进设想：1.将教学环节精简，三个人物的品读改为一个人物。故事中地包天个性鲜明，班里半数以上的学生喜欢这个角色，可以就其中一个人物来精读。如此一来，一则可以有较多时间细细品读，读出每个学生眼中的地包天，将人物形象品读得更丰满；二则也有更多的时间练写，将读写结合有效落实。2.学生的前置作业要过目，有必要的话可以进行筛选。比如学生的PPT，虽然是学生精心选择的，但是学生的水平毕竟有限，选择的内容针对性欠佳。教师在课前应该有所指导，这样，学生交流的时间内容和时间都可以规划好，就不会出现内容重复而浪费课堂时间的现象。教师也可以心中有数，方可以有效引导，将课堂上疏忽的两个情感教育渗透进去。
另外，教师上课时的目标意识要强，把握课堂生成时要站在更全面的角度去考虑，不能单纯地将教学过程的某一环节针对于目标的小点，而要全方位把握，教学效果方可增强。