更新时间:2014-07-22 08:52:43
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苏教国标版第九册第3课《古诗两首》中的第一首《寻隐者不遇》,是唐代著名诗人贾岛的作品。这首诗写得自然质朴,通俗明快,是历来为人传诵的名篇。此诗描述了寻访者拜访隐者不遇,却与童子互问答。全诗仅四句,20个字,笔墨虽不多,但曲折有致,各具神韵。最近上了《高尔基和他的儿子》一课,被父子间浓浓的爱意所感动。这是一篇课文感情真挚、意蕴深远的美文,如何结合小学生的心理特点与学习实际,引导学生深切感受美文背后的浓浓亲情,并让孩子们体会到更深层次的爱付出,是本课的重点。 全文没有出现一个爱字,但在字里行间却充满爱意,课上我围绕爱展开教学,让学生抓住关键语句细细品味,明白儿子种花的行为以及父亲写信的目的,都是为了表达对对方的爱。重点是让学生读懂高尔基给儿子的信,一句富有哲理的话:给永远比拿愉快。文章截取了高尔基信的三小节,从留下鲜花到留给人们美好的东西再到给
太仓市港城小学 顾君津 听了孙琦老师执教的《只拣儿童多处行》一课,让我感觉耳目一新,受益匪浅。这篇文章是冰心写的一篇散文,课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的赶春的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机,令人感到十分快乐。我从以下几个方面来评点一下孙老师的课。 一、抓住文本体裁特点,进行教学 这是一篇散文,孙老师就抓住散文形散神聚的特点,课前的名言出示背诵,到后来文中找作者情感的句子,老师都有目的的引导学生感受作者对孩子的爱,之后设计了主问题找体现冰心喜爱儿童的句子,写写体会,再想想作者
于永正老师一直强调:语文是一门语言文字运用的综合性、 实践性课程。它重视语言课中的语言文字和运用,并强调实践性和综合性。这也是于老师对语文的本质在语文课堂中得以实现的一种坚守。也正因此,于老师的课也形成了自己的风格。接下来,就结合于老师执教的《我和祖父的园子》一课,从生成性的细节着手,体会于老师课堂的教学风格。 一、 注重语言规范,学会表达说话细节的训练 于老师的这节课中,有一个细节,即老师提问:祖父的园子里,你学看了什么?学生将一个我(其实是代表作者)写到黑板时,学生没有加标点。而于老师随即提醒学生:写
太仓市璜泾镇王秀小学 何丹红,《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。《二泉映月》既是一首名曲,又是一道风景。常熟市实验小学洪榴副校长与太仓市新区四小仲怡新老师的《二泉映月》同课异构展示给我留下了深刻的印象。他们都能从泉声、琴声、心声三个方面入手,在教学过程中巧妙创设情境,激发学生的学习爱好和求知欲望,能引导学生积极思维,主动地获取知识,注重有机地采取多种教学方法,使学生在愉悦的气氛中学会语文,体现了语文的工具性与人文性的统一。下面就从三个方面谈谈我的感受: 一、好的课堂是自主、绿色的生态课堂 常熟市实验小学金
教学目标:1.通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会如茉莉般的爱是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 2.联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。 教学重点:课文的第三段,通过细节描写,在字里行间揭示了什么是真爱。 教学难点:指导学生理解真爱就像茉莉。 教学过程: 一、默写词语导入学习。 1.听写字词:平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香一本正经 清醒含笑 揉揉胳膊 睡眼蒙眬 蹑手蹑脚 布满血丝 投影出示,对照批改,订正。(板书:平淡
(说明:1.根据课程标准目标与内容的规定,粗知课文大意,梳理课文条理把握主要内容(把握内容要点)了解文章的表达顺序等目标,课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编
单元说明:本单元以万物有灵为主题,编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。这些课文都是借助生活中的具体事物,抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写,表达了作者对白鹭的欣赏和赞美;《落花生》借助花生的特点,抒发了作者要做有用的人的感悟;《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆,把思乡怀旧之情倾注其中;《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述,展现了作者与珍珠
教科书以《义务教育语文课程标准(2011 年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新能力和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。 一、教科书编写思路 1. 双线组织单元,加强单元整合。 教科书围绕人文主题和语文要素双线组织单元。除了加强不同年段、不同册
教科书分析: 1.课文是一篇民间故事,讲叙了善良的海力布,为了拯救乡亲们的生命,不惜牺牲自己变成了一块石头,人们因此世世代代纪念他的故事。课文语言平实浅白、通俗易懂。课文围绕