更新时间:2018-11-28 10:47:46
《听陈慧敏老师执教《清平乐村居》有感》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
(邹庄中心小学 冯艳荣)11月23日上午,有幸在邳州市奚仲路小学听了新沂市特级教师陈惠敏老师的一节古诗词教学课堂。寒冷的季节,室内却温暖如春。大会议室内无处不洋溢着诗意浓浓、情意浓浓。陈惠敏老师用她那独特的个人魅力,丰厚的文学底蕴征服了一干学子,更为一线教师的古诗词教学提供了一个模板,让我们有形可学、有样可模,受益匪浅。文本、学生、教师共同形成了一幅幅动态的艺术品,一幅幅行走的中国画。陈慧敏老师循循善诱、娓娓道来,无论从哪个视角都让我们读出不同的风景,目标明确,指令准确,训练的真实有抓手,朴实有内容,扎实有层次,厚实有广度。第四单元测试卷 一、看拼音,写词语。(5分) zu mo gōng tng shāng bā xī gi bǎ w ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) to c zhē yǎn lng chn jiāo juǎn dǎi t ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比,再组词。(3分) 燥( ) 娇( ) 踢( ) 躁( ) 矫( ) 赐( ) 三、用画出下列词语中的错别字,并在括号里改正过来。(6分) 绿茵如盖( ) 不知所错( ) 费寝忘食( ) 坐无虚席( ) 粗荼淡饭( ) 柳暗花名(
五年级语文期末试卷 3、他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光,显得又虚弱又疲惫(缩句) 4、湖边种着一排柳树(改为比喻句) 5、贝多芬说:我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。(改为第三人称转述) 6、小强经常锻炼身体。小强的身体特别强壮。(请用关联词语组成一句话) (五)我会填。(8分) 1、孙猴子的脸 2、《将相和》一文中将是指 ,相是指 和是 意思。 3、 ,天连碧水碧连天。 4、九曲黄河万里沙, 。 5、儿应声答曰: 。 6、少年易老学难成, 。 二、阅读天地。(25分) (一)课内阅读(11分) 牧童
《装满昆虫的衣袋》这篇课文记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常着迷的故事。通过描写他对昆虫的痴迷,表现了他对科学的热爱,对知识的渴求。 课文主要写了两件事:一是讲法布尔终于找到了歌唱家纺织娘;二是法布尔在放鸭子时捉到了小甲虫,后来受到父母的责骂,却依然迷恋于昆虫。引导学生体会时我抓了两个方面:一是描写纺织娘和小甲虫的语句,从而来体会在法布尔眼里这些虫子是多么漂亮,很多学生也不由得喜欢上了这两种昆虫;二是描写法布尔如何对待捉到的小虫子的语句,体会法布尔对小虫子的珍爱。尤其是课文的用词非常精确,通过抓关键
港城小学 顾君津 虽然何老师上的是古诗,但是在这么高科技的未来教师展示,真是古韵今风,诗文与科技的巧妙融合呀。课堂上,老师采用自主、合作、探究的学习方式,给学生自主学习、小组合作提供平台,引导生感悟古诗所描绘的意境,提高学生的语文素养。现我从以下几个方面对课进行点评。 一、小组合作,有序有效 新课标要求我们采用合作探究的学习方式,努力培养学生合作能力。何老师在课上两次采用小组合作的方式来教学,第一次,让学生小组合作来学习古诗的字词句的意思。生通过自学,小组交流,展示。生生互动,组组互动,古诗的意思已经十分
教学目标:1.关注文中人物的语言、神态、动作,有感情地朗读课文。2.通过课前搜集与课中交流,了解议论文的一般写法,如按照怎样的顺序,事例的表达特点等。 3.借助语言文字,读懂礼貌待人的好处,并引导学生做一个有礼貌的人。 4.通过理解剖析事例的写法,比照自己的事例,渗透修改要点,培养修改意识。 前置性作业: 1.有感情地朗读课文。 2.联系课文内容,谈谈怎样才能成为一个有礼貌的人?由此,你想到了什么? 3.写一个能说明礼貌待人好处的事例。 教学过程: 一、回顾课文,理性脉络 1.揭示课题 2.回顾议论文的一
《古诗两首》中的《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼所作,写的是夏日西湖边一场疾雨急来急去的变幻景色,诗人敏锐的观察能力和感受能力、形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力令人叹服。本课教学,以学习这首诗为主,并拓展引入作者同题材的《饮湖上初晴后雨》进行了比较阅读,学生学得主动、扎实。 1. 以读为本,读有层次,感悟诗情诗境。 特级教师孙景华指出,在小学语文教学中,学习古诗的最好办法是诵读,当学生读到朗朗上口时,诗歌的外在和内在节奏就会协调一致,学生就会自然而然地感受到诗的音乐美、结构美和意境美。 课堂
今天听了杨亮老师的五年级《爱如茉莉》一课,感觉进步是显而易见的,有不断提升的空间。 一、阅读教学环节精简,课堂顺畅自然,取舍得当 抓住课文中的重点、难点,扣住人物动作、语言,如:直奔、虚弱的声音说、半打哈欠边说、我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫我她一动我就惊醒了、你爸爸伏在床边睡着了,手脚都麻木了等让学生细细品读体会,感受爸爸妈妈之间那如茉莉般的爱。 关注文本细节,课文第9自然段作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。教师通过深情过渡:一天清晨,我剪了一大把
一直以来都认为现代诗的绝美的,犹以三十年代那些人,其中徐、郁、谢等等均有拿得出手的作品潇洒无做作之感,纯净如碧空清泉,久读之不未觉其厌。(我那些可怜的文字功夫其实是得谢谢现代诗的滋润) 可是拿到本课我却有种莫名的恐惧,大自然是个宝库,充满了生机、知识、乐趣,这是人所尽知的,但文章却把它缩成几句口号式的诗句,拼凑间便以名家范文示人。说其拼凑,似有过分之感。为了教好本课,我花了很大的力气去研读,一而再,再而三地细读,可惜才疏学浅,非但没有渐入佳境,曲径通幽的感觉,反而生出了些讨厌。拙以为本文除了口号式地喊了几
一、了解童谣、歌谣的不同之处, 课文详细地描述了一些童谣和歌谣。从字面上理解感觉没有什么特别之处,当我问到:歌谣和童谣有什么不同的时候,学生一时语塞。我点出了童、歌两个字的时候他们方才有所领悟。后来我让学生从课文中寻找出描述歌谣和童谣的词语,找到后又对动听和幽默风趣理解,学生才能准确朗读童谣和歌谣,读出它们不同的感觉。 二、重点解读4、5、14自然段 这三个自然段讲的是作者赞美、感谢母亲。赞美母亲的聪颖、嗓音的甜美,说明家乡人民生活清苦但是精神生活丰富。感谢母亲为自己所做的一切,充满作者对母亲的深深爱之情