古韵今风，诗文与科技的融合——评何老师的《六月二十七日望湖楼醉书》

更新时间：2015-05-26 16:49:01

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港城小学顾君津虽然何老师上的是古诗，但是在这么高科技的未来教师展示，真是古韵今风，诗文与科技的巧妙融合呀。课堂上，老师采用自主、合作、探究的学习方式，给学生自主学习、小组合作提供平台，引导生感悟古诗所描绘的意境，提高学生的语文素养。现我从以下几个方面对课进行点评。
一、小组合作，有序有效
新课标要求我们采用合作探究的学习方式，努力培养学生合作能力。何老师在课上两次采用小组合作的方式来教学，第一次，让学生小组合作来学习古诗的字词句的意思。生通过自学，小组交流，展示。生生互动，组组互动，古诗的意思已经十分清楚。老师只要适时进行点拨即可。第二次小组合作来比较两首诗的异同。从内容，表现形式上一一进行比对。小组充分合作，交流展示，老师退居幕后，生成为学习的主人。
二、读写结合，入情入境
新课标提出，每节课要留十分钟书写时间，对于高年级的孩子来说，可以进行随堂写话。古诗教学，可以用写话来写深入理解诗意，感悟诗情。课上老师抓住“无穷碧”“别样红”两个词语，引导生想象画面并写下来。在悠扬的音乐声中，生进行写话，并及时进行反馈。有的生用上了比喻的修辞手法，有的学生用上了很多的四字词语，语言优美，画面感十足。
三、课外拓展，帮助积累
老师进行了两次拓展，一次与《六月二十七日望湖楼醉书》进行比较，明确作者的写法，另一次是拓展了一组送别诗。明确“一切景语皆情语”的写作方法。在搜集、交流资料的过程中，学生的学习能力得到了提升，也拓宽了学生的知识面，进行了有效的素材积累。
四、双板技术，有效互动
本堂课的教学是在未来教室进行的，何老师尝试运用了未来教室的先进技术，充分体现了“以生为本”的理念，实现了师生、生生之间的有效互动。
1.利用双屏显示功能，图片与文字巧妙结合。“无穷碧”“别样红”，一屏古诗，一屏美美的画面，入情入境。
2.利用利用了六块小板与双板之间的交互功能。在小组合作学习时，老师将内容发送至六块小板，请每个小组在小板上完成，在小组交流展示时再发送至老师的屏幕，展示小组学习成果。课外拓展的时候，学生将搜集的资料发送至双板，进行全班交流，最终实现知识的共享。
3.利用了平板与双板的交互功能。学生写话，用平板拍摄发送给老师，老师利用白板圈画功能进行当堂讲评修改。十分及时有效，参与的面也十分广。
4.利用白板功能书写板书。真正实现无纸化教学，白板的及时书写功能，字体美观，板书贯穿整节课，功能强大。