人教统编版(部编版),(2019五年级上册）《无名岛》教学设计

《人教统编版(部编版),(2019五年级上册）《无名岛》教学设计》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、课文内容分析

　　课文讲的是一位将军到我国南海一个小岛视察时发生的故事，将军意外发现守岛战士在寸草难生的小岛上种了菜地，菜地呈中国地图的形状。晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军倒进汤里和战士们一起分享。故事反映了无名岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。本课从将军的视角，按事情发展顺序展开故事情节，表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。

　　二、学情分析

　　学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识。对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。因此课前要求学生查找守岛部队战士相关材料，可以帮助学生体会守岛战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。

　　学生经过前三课的学习，已经有了结合课后资料理解课文的方法，这节课主要是给学生练习的平台，使用已经学到的方法来实践。

　　三、教学目标

　　1.认识“瞒、域”等11个生字，读准多音字“哼”。

　　2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

　　3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

　　四、教学重点和难点

　　结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

　　五、教学过程

　　*总体设计说明：本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是将精读课文学到的阅读方法和策略，让学生自行阅读和学习，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。课文导读要求学生用将军的口吻讲故事，这是三单元学习的内容。因此学生学习本课时可以运用到三、四两个单元的阅读方法和策略。本课有关海防战士的资料离学生较远，使用老师给和学生查相结合的办法。教师在教学中通过适时点拨、启发、引导组织教学，充分放开学生手脚。以下设计都是预设学生的学习情况，教师在教学中，可以灵活调控运用，已达成教学目标。

　　板块一：交流资料，激趣导入

　　1.同学们一说起“无名岛”你会想到什么？

　　（没有人去，条件积极艰苦，生存都成困难。有些书叫《无人岛历险记》）

　　2.最近老是有关于无人岛历险的书，你们知道吗？在我国的漫长海岸线上，有无数个没有名字的岛屿，那里有一代代海防战士驻守着祖国的边疆，保卫着祖国的安全。今天我们来到祖国的南海边防线上的一个无名岛上。

　　3.PPT：介绍南海边防的重要性。

　　南海，因位于中国南边而得名。北接中国广东、海南、广西、福建和台湾等省区，东南至菲律宾，南至加里曼丹岛，西南至越南和马来半岛等地。面积350多万平方公里，约等于我国的渤海、黄海和东海总面积的3倍。北部有珠江、红河、湄公河、湄南河等注入。南海位居热带，海底高台上多珊瑚礁，大陆架富石油。南海水产丰富，盛产海龟、海参、牡蛎、马蹄螺、金枪鱼、红鱼、鲨鱼、大龙虾、梭子鱼、墨鱼、鱿鱼等热带名贵水产。南海是我国最深、最大的海，也是仅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第三大陆地海。

　　南海位居太平洋和印度洋之间的航运要冲，在经济上、国防上重要的南海，通过巴士海峡苏禄海和马六甲海峡等，与太平洋和印度洋相连。它的面积最广，约有356万平方公里，相当于16个广东省那么大。我国最南边的普母暗沙距大陆达2000公里以上，这要比广州到北京的路程还远。南海也是邻接我国最深的海区，平均水深约1212米，中部深海平原中最深处达5567米，如果把南岳衡山放到南海里，最上面的山头离水面还有近700米的距离。

　　（1）读读这段资料，谁来说说，你对海南边防有什么认识？

　　（2）资料里说道，南海特别的大，由于交通的不方便，祖国内地丰富的物资也没办法及时运送到南海各岛上去，那里的海防战士生活十分艰苦。今天我们就跟着一位将军来看看海防战士们的生活。

　　预设：海防战士的重要性：驻守着祖国的南大门，保卫着祖国边疆的安全。那里有丰富的海洋资源，那里也是航运的要道，对祖国发展海上经济也起着保驾护航的作用。

　　【设计意图】借助交流查阅资料，了解故事发生的背景，拉近课文背景与学生生活之间的距离，能感知海防战士保家卫国的重要性。

　　板块二：初读课文，梳理课文

　　1.请同学们自由读课文，要求读准确、通顺，并思考：课文讲了一件什么事？

　　《无名岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻，他发现守岛战士在寸草难生的小岛上种了菜地，菜地呈中国地图的形状。晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军倒进汤里和战士们一起分享。将军离岛的时候，面向无人岛行了一个军礼。

　　教师按三个部分板书：

　　发现菜地、分菜同享、将军敬礼

　　预设：通过交流把故事梳理成三个部分：发现菜地、分菜同享、将军敬礼

　　【设计意图】通过学生初读课文，梳理文章，帮助学生整体感知课文的主要内容。

　　板块三：再读课文，用将军的口吻讲故事

　　1.这个故事是以将军的视角来讲述的，文章时按照什么顺序来写的？（事情的发展顺序）

　　2.除了事情的发展顺序，这个故事还有一条线索，你们发现了吗？那就是将军的情感起伏变化的线索。大家找一找？

　　一愣、怀疑、纳闷、脸色变了、一愣、一阵沉吟、鼻子发酸、喉咙哽了一下、眼前一亮、鼻子又一次发酸、行了一个标准的军礼

　　将军从一开始的纳闷、怀疑，到后来感动得鼻子发酸，最后行了一个标准的军礼。

　　3.这位将军来到无名岛上，被战士们的所作所为感动，泪水润湿了眼角，在离开无名岛的时候，他向着太阳，向着那片绿色，也向着无名岛，行了一个标准的军礼。

　　PPT：他向着太阳，向着那片绿色，也向着无名岛，行了一个标准的军礼。

　　（1）指读这句话。

　　（2）人说“言为心声”，一个人所说的话可以反映这个人内心的思想感情，同样，一个人的动作也能反映这个人内心的思想感情。你认为，将军为什么会向着无名岛行一个标准的军礼？

　　这是对无名岛战士们的认可和尊敬。

　　（3）无名岛上的战士们都做了什么？让将军如此动情？请一位“将军”向大家介绍一下你来到无名岛上的所见所闻吧。

　　课件出示：

　　如果你是这位将军，你会怎样向没来过这里的人们讲述你登上无名岛后发生的事情？请借助黑板板书，试着用将军的口吻叙述这个故事。提示，现在你是将军，每一次看到什么？听到什么？将军的心理有时怎样想的？要好好讲一讲。

　　（4）自己试着讲述。

　　（5）分别请三位同学讲给大家听。（发现菜地、分菜同享、将军敬礼）

　　学生在讲述故事时，教师适时创设情境引导，如：

　　发现小岛上有一块绿油油的菜地时，我（将军）心里一愣，心想……

　　当我（将军）决定住在小岛上，还要吃明天的早餐时，心里是这么想的……

　　当看到炊事员端来一盘菜，我（将军）心想……

　　当我看到中国地图形状的菜地时，我（将军）心想……

　　（他们把菜地的形状种成中国地图的形状，代表着来自祖国各地的战士们齐心保卫着自己的祖国，代表着他们对祖国的热爱。）

　　当听到队长的解释，我（将军）的鼻子发酸，心想……

　　（每个战士都要用自己家乡的土壤种自己家乡的蔬菜，也寄托了他们对家乡亲人的思念之情。）

　　当我（将军）给战士们舀菜汤时鼻子又开始发酸，心想……

　　（这里的战士们在艰苦的条件下依然坚守在祖国的海防前线，在艰苦的条件下创造吃蔬菜的条件，艰苦奋斗的品质。）

　　离岛时，我（将军）行了一个标准的军礼，心想……

　　（对战士们深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度和热爱岛屿、热爱祖国的情怀的敬意。）

　　预设：学生关注到将军的神态、动作等细节描写，从而想象将军的心理活动，为讲故事做好细节铺垫。

　　【设计意图】由于课文较长，分成三个部分让学生继续练习在民间故事单元学过的以故事中人物的口吻讲故事的办法。讲故事的时候，关注学生给人物配上相应的动作和神态，关注学生借助关键词，揣摩人物语气，讲故事讲得绘声绘色。在揣摩将军内心活动和想法的过程中，引导学生站在将军的视角来初步理解守岛战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。

　　板块四：结合资料，深入理解

　　1.听了这位将军的讲述，你了解到海防战士在祖国的海防边哨上过着怎样的生活吗？

　　（1）那里土地贫瘠，没有办法种蔬菜，运来的蔬菜也无法保存，战士们主要靠吃罐头，战士们的牙龈会溃烂，抵抗力会下降。

　　（2）即使无名岛上的战士们从家乡带来了土和种子，他们也只能一个星期吃上一次蔬菜，远远不够身体所需。

　　（3）他们艰苦的生活只有“没有蔬菜吃”这一种吗？

　　2.谁还通过查找资料，介绍一下海防战士艰苦的生活？

　　（赤道附近，天气过于炎热；饮食单一，缺乏蔬菜，牙龈溃烂；远离大陆，与世隔绝，生活枯燥；夫妻两地分居，远离父母和亲人，过年过节也不能回家；……）

　　3.回归最后一段话。

　　让我们聚焦在将军和战士们的这一顿晚餐上，通过朗读，再现这感人的一幕。指读课文20到35自然段（“晚饭时”……到“张了张嘴”）

　　师读36-37段。出示PPT：他向着太阳，向着那片绿色，也向着无名岛，行了一个标准的军礼。

　　（1）指读这段话。你怎么理解这段话？

　　（2）同学们有问题吗？

　　问题：课文里有三个向着：向着太阳、向着那片绿色、也向着无名岛，为什么要写三个向着，一个向着无名岛不就够了吗？

　　将军看到那片雄鸡形的绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。

　　这幅画面，象征着祖国正在蒸蒸日上，对着太阳和绿油油的菜地行军礼，正是将军对祖国的热爱之情。正是无数像无名岛的战士们一样的海防战士们，在艰苦的条件下坚持保卫祖国，热爱祖国，我们的祖国才充满着希望，更加有美好的明天，所以最后一个向着更是对无数无名岛的无名战士们的敬佩之情。

　　课文最后一句话的含义：将军对蒸蒸日上的祖国满怀热爱和希望，对无数在艰苦环境中依然乐观坚强、保卫祖国的海防战士满怀敬意。

　　【设计意图】课前布置学生通过网络报刊等渠道了解海防战士的部队生活。了解故事发生的背景基础上，再理解课文最后一句话没，理解“三个向着”的含义。引导学生从小岛恶劣的生存环境，战士们艰苦奋斗的精神，热爱海岛，热爱祖国的情怀。

　　板块五：再读课题，升华主题

　　1.同学们，再读课题，你怎么理解“无名岛”？

　　（1）在祖国的南海边陲，有数不清的岛屿，他们都不出名，没有名字，但是他们同样很重要，需要战士们镇守海防。

　　（2）海防战士们那么普通，那么多，他们的名字也没有一一留下来，他们也没有名字，为祖国做贡献的恰恰是这群默默无闻守卫在祖国海防前线的战士们，他们是守卫祖国和人民的无名英雄。

　　预设：无论是小岛还是“无名岛”，这些海防战士驻守的海岛都没有名字，就像无数扎根海岛的守岛战士一样，他们艰苦的环境中乐观向上，热爱祖国，无私奉献。

　　【设计意图】在小岛上艰苦环境下依然乐观向上、克服困难坚守祖国边境的战士们还有很多很多，课题名为小岛，没有具体的名字正是因为这样的小岛太多了，理解课文的题目正是理解无数艰苦奋，将自己的青春献给祖国海防事业的无数守岛战士。这样的讨论正是为了升华文章主题。

　　六、板书设计

　　将军守岛战士