小学五年级语文下册期中检测反思

更新时间：2015-04-30 20:44:33

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短短的一个星期，在紧锣密鼓的期中检测中结束了。半个学期的学习虽然不能完全展现，却也暴露出了很多问题。情况远没有我想的那么乐观。

期中检测中的字词部分，大部分同学都能掌握，但依然有个别同学出现了错误。比如：总是把“延”和“廷”搞错，“拨”和“拔”也区分不开。还有一个值得关注的地方就是课文填空部分：《桂林山水》这篇文章中，学生对“静得、清得、绿得”的“得”还是区分不明。在平时的习作当中，也经常会看见“的、地、得”三者乱用的情况。虽然一次又一次地讲，但学生在使用时依然不会多加关注，错误依旧。但是，相比之前，这部分还是有进步的。反而是我们认为较为简单的古诗背诵出现了大问题。比如，试卷当中有这样一道题“王维用( ),简直把广袤的塞上风光写绝了。”这句诗学生可谓是背得滚瓜烂熟，也能说出是对边塞风景的刻画。但是，一旦把“王维”放到了前面，各种千奇百怪的答案就出现了。这与学生没有认真看题有一定关系，但我觉得更主要的还是学生没有真正领会到诗所刻画的意境。同样的情况还出现在重点学习的诗当中。如“李白的（）一句诗，既描写了他在独坐敬亭山时看到的景象，又抒发了孤独之感。”学生大多给出了后半句“相看两不厌，只有敬亭山。”这句话更多的展现的是相知相惜之情，而非孤独。可见，学生对古诗的理解还是浮于表面，一旦变换一种形式，就不会做了。

还有一个失分最严重的就是阅读部分。其实就整篇文章而言，学生大部分都能读懂，也获得了启示：坚持梦想，知恩图报等。但是在对问题解答时，学生则太过粗心大意，同时，一些答题技巧的掌握也并不乐观。如，学生对“中心句”的理解不够，抓不住重点，在概括能力上也较为欠缺。虽然平时也有意识地让学生对学习的文章进行概括，但反映出来的情况并不理想，在概括方法上还要继续加强、深化。同时，针对性的练习也要加强。在文章理解上，学生不愿意进一步深入地思考，总是浮于表面。如，“最好的礼物是什么？”学生大多都直白地写了一个树坑，而没有想到在树坑之下所包含的情感等。其实，在平时的课堂上，我也发现，学生对于简单的问题总是很积极，但是，一碰到稍微要想一想，大部分人都退缩了。因此，在课堂上，对于问题的设置，我也还要多加考虑。启示类的文章，我们也做过很多，但是，在写启示时，很少对学生加以方法的指导这也就让他们形成了一种想到什么写什么的习惯。其实，启示类的文章也有规律，围绕中心句来写，写具体了一般都不会错了。

一次检测，让我更加清楚存在的问题，努力还要继续。