做一名成功的教师

成功的第一要素是思路，而成功的最大障碍是思维定势，因为思维定势阻碍了人们的发展与创新，使人变成了机器。思维定势主要是习惯导致的，思维定势的几个主要表现是：（1）书本定势。（2）权威定势。（3）从众定势。（4）经验定势。破除思维定势的方法有两种：一种是就是论事法，比如对书本定势，可以采用活学书本，有的学生就从体育课本中发现了错误；对权威定势，可以大胆怀疑，要有自己的思想，不要认为老师说的就一定对；对从众定势，可以逆向行动，保持自我个性，千万不要随大流；对经验定势，可以采取突破时空狭隘，突破经验的主体狭隘的方

教师要树立全体发展的教育观念。小学教育是基础教育，从大的方面说是为提升全民族的素质，从小的方面说关乎每个家庭的未来，因此教师必须努力做到一个不能少。 教师要树立全面发展的教育观念。对于每一个个体，教师不应该先入为主的认为这个学生这方面有专长，或这方面不行，我们并不需要教师对学生作出鉴定，只需要给每个学生各方面打下扎实的基

每个人都喜欢赢比赛要赢，玩游戏要赢，在职场上更是要赢。赢这个字由5部分组成，被无数次地解读过。在《赢在校园》一书中的解读，相信是最贴合教师的一种解读。 书中对亡、口、月、贝、凡这五个部件做了不止一种贴合教师身份的解读，下面我就谈谈我最感兴趣的一组： 亡即死亡，代表着一种危机的到来，因此，这个字时时刻刻地提醒着老师们要有危机意识。我们工作的对象是小学生，小学生处于知识与智力都飞速发展的阶段。在知识方面，原以为大学毕业的我们教授起来是绰绰有余，但是渐渐地现在了，教学不只是教教科书，而是需要以教材为依托，教给孩

作为老师的我们经常感叹：为什么捣蛋的总是那几个孩子？我也不例外的深有感触，因为我班也有几个这样的孩子。自控力差，在椅子上坐不住，不管你规则不规则，随意的在教室里闲逛的；不管什么时间想讲就讲声音很大影响他人，奖励、批评、暗示皆无效的；整天晕乎乎，我行我素管你老师说什么，有什么要求搞得我焦头烂耳有时是束手无策，而这些孩子自然而然就被列入表现不好的行列。尽管在教育中，我们也会尽量的坚持正面教育，然而当我们的耐性一而再，再而三的受到挑战时，那么心理暗示效应就会被我们抛到脑后，取而代之的是训斥。孩子常常是虚心接受，

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。这是中小学教师校本研修教材《有效教师》中编者的话。作为教师深感责任之重大，教师生命质量急待提升。这本书为我们年轻的教师提供一个自修反思的平台，它以问题为切入点，科研为手段，引领教师获得最新的理念、最有效方法、最适合的研修方式，我庆幸有这样一位良师益友，教我如何怒放教师生命质量，让心灵过上我们所需要的那种快乐生活。现将学习后的感悟记录下来，与大家共斟酌。 一、 育人先育已，重塑人格魅力 北京师范大

苏霍姆林斯基说过，热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作为一名新进小学老师，同时兼任二年级的班主任，我不敢说自己对孩子的爱是最无私最高尚的，但是我能说，我在尽自己最大的努力给孩子提供我能给他们的好的东西，细心的呵护他们，教导他们，影响他们。 从学生那学到最单纯的心 每个孩子都有差异，有特别乖巧的，有智力低下的，有惹是生非的，作为班主任，我秉着每个孩子都是独一无二的，用爱心去浇灌每棵幼苗，让爱心之树枝繁叶茂。 一天上午，第三节课后的课后活动时间，班里的小朋友忽然跑到办公室来急冲冲的跟我说：匡同学把秦同学弄哭了

李镇西 四川乐山人。1982年四川师大中文系毕业后，在乐山一中担任语文教学工作兼任班主任。2000年到苏州大学攻读博士学位，2003年6月博士论文《民主教育论》获得通过，并完成博士学业。2003年获得四川省获成都市中小学教育专家的荣誉称号。后任成都市教育科学研究所教育发展研究室主任。现到四川省新教育实验学校现武侯实验中学教书（做班主任），并任该校校长。已发表数百篇文章，1998年12月，在北京举行的纪念苏霍姆林斯基80诞辰国际学术研讨会上，著名教育家苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教育科学院院士苏霍姆林基卡娅赞

自2014年11月15日，太仓市民办学校小学数学种子教师培训班在太仓市教师发展中心开班以来，在不到半年的时间内，27位学员在班主任杨老师和6位导师的带领下，正在慢慢的由未经雕琢的璞玉逐渐展示出自身独特的光彩。 第一：我们的目标 首先，关注学员的专业发展内驱力。通过解读中小学教师职业道德规范、学习名师成长故事等形式增强学员教书育人的责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书。 其次，注重学员专业理论知识的丰厚。通过阅读、听讲座、沙龙等形式，弥补学员学科本体性知识缺陷，丰厚学科理论素养。 第三，关注学员专

很高兴今天有机会分享我在实验室建设和管理工作中的一些心得。我来自苏州太仓市新区第三小学，是从科学教师成长为科学教研员，再从教研员走向校长管理岗位，目前还兼任两个班的科学教学。我现在的学校是一所新建学校，我想从自己先后担任的校长、教研员以及科学教师的三种身份，结合学校实验室筹建等工作来谈小学实验室建设和管理规范。 实验室管理是一项综合性很强的系统工程。它涉及的面很广，既有自然科学和社会科学，又有技术与艺术；既有教育教学、科研工作，又有行政工作。作为学校教学工作的一个重要组成部分，实验室工作必须在学校管理和教