影响孩子学习的因素

专业发展基础分析 （从学习能力、教学实践能力、研究能力、反思能力、师生交往能力等分析，指出优势与不足） 韩如平老师毕业于华东师范大学中文系,有着较强的自主阅读学习的能力.热衷阅读纪实类历史类文学作品,善于把握作品的主旨,有着较强的分析能力.擅长声情并茂的朗诵，多次在徐汇区教师风采演讲比赛中获得特等奖和一等奖。 她长期工作在教育教学第一线,积累了丰富的教育教学的实践经验.曾参加过上海H版教材试点，和上教版教材试点工作。在思品和社会学科方面努力钻研教材，研究教法，开了许许多多市和区级的公开课，参加上海市、区的

好似有一种重获新生后的快感，这话或许严重了些，不过那是真真切切的体会。上个月因为准备与东小的联谊课给了自己偷懒的机会，就稀稀拉拉地写了几博，月末特激动地写完我回来了却没想到接下来的日子又有了偷懒的借口，那就是因为昨天市里07新老师的汇报课。 当接到沈校通知的时候，乐，因为没想到这么宝贵的机会能降临到我身上，会成为上课新教师中的三分之一；忧，因为母亲当时还生病住院，自己是否能有百分之百的精力好好地准备这堂课；愁，因为刚刚才结束联谊课，绷紧的弦才放松，却紧接着又要开始一个轮回自己精神是否受得了。但是仔细想了想

成功的第一要素是思路，而成功的最大障碍是思维定势，因为思维定势阻碍了人们的发展与创新，使人变成了机器。思维定势主要是习惯导致的，思维定势的几个主要表现是：（1）书本定势。（2）权威定势。（3）从众定势。（4）经验定势。破除思维定势的方法有两种：一种是就是论事法，比如对书本定势，可以采用活学书本，有的学生就从体育课本中发现了错误；对权威定势，可以大胆怀疑，要有自己的思想，不要认为老师说的就一定对；对从众定势，可以逆向行动，保持自我个性，千万不要随大流；对经验定势，可以采取突破时空狭隘，突破经验的主体狭隘的方

昨天，我参加的培训班下发了一份《嘉兴市教育学会组教育科学研究会信息简报》。简报主要以教学模式研究打造高效课堂为视角，介绍杜郎口中学10+35模式等七个高效课堂模式，旨在引领我们去学习、聚焦、思索课堂教学，从而改变和打造更有效的课堂。 认真阅读了七个模式的简介，先采撷七个模式的要点与大家分享： 1．山东杜郎口中学的10+35模式 杜郎口教改经验的核心是一个动字：让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来。它在学习组织形式上，把一个班编制成若干学习小组，组间同质，组内异质。在学习时间上，学校把一节课切割成10+

我最初听到消息的时候，以为是家庭教育。其实这个活动是对家长进行教育，当然也是为了更好地进行家庭教育。 学校教育是相对规范的，教师都是接受过师范教育，拥有教师资格证的人。但是我们的家长，教育孩子就没有证书，甚至没有看过任何关于教育孩子的书籍。所以，充其量也只能是父母，解决孩子的吃喝问题。家长教育严重缺失。昨天这样的讲课，就是让我们从父母向家长转变。 很多父母，一味地对孩子提要求，考上好中学、好大学，找个好工作；经常给孩子讲道理，要好好学习，否则你只能扫马路；或者不断地表扬；或者不断地批评。父母整天苦口婆心，

郑老师提问：学习要不要吃苦？我在心里回答，学习当然要吃苦。他又问：家长们愿意吃苦吗？都不想吃苦。既然我们不想吃苦为什么要让孩子吃苦？是呀，头悬梁，锥刺股。现在苦点没什么，考上大学就好了。等等，我们家长总是在给孩子传达这样的信息，学习是苦的，学习要吃苦。孩子就觉得很痛苦，甚至产生恐惧心理，继而逃避学习。 其实学习好的孩子一般都不认为学习是苦的，因为他能从学习上找到乐趣。 如何让孩子感受到学习的乐趣？郑老师举了一个例子，我觉得非常有意思。每次看到孩子作业本的，家长就会高兴地跟孩子说：错了，真好，赶快改，改了就

魏书生在书中说道：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，只有先适应环境，才能改变环境。作为班主任要努力改变自己，可能自己的能力不够，可能因自己不正视工作，也可能有这样那样的条件限制，但我们要做的不是抱怨，更不是放弃，而是努力改变自己，自己这方面的能力不行，就有目的锻炼；要做的事情繁琐，就要调整心态，认真面对，用良好的心态进行工作。 作为班主任，一天，我们可能都在扮演着不同的角色。有时，像严父，不放过学生的一个小错；有时像伙伴，和他们一起游戏，没有隔阂；有时，又像罗嗦的祖母，不停地告诉他们这不能做，那

有的时候作为一个任务尝试去做某件事情的时候，似乎思想上有一种包袱，不想主动去思考些什么。可是当静静定下来，仔细地品位严主任的《人总是在影响中长大的》的时候，却发现还是有许多值得去深思的。回想自己的成长历程，细细琢磨着从小学开始，真正觉得人总是在影响中长大的。 老师是学生崇拜的第一人，或许当他们崇拜的时候可能不知道什么是对错，什么是真正应该崇拜和学习的。但是在隐约中都在老师的影响下成长，包括思想。作为老师，不要以为学生天真，没有自己的评价或是没有完整的评价，终有一天他们会长大。于是，他们就用回过头来的认识重

培训地点：教师进修学校104 时间：2015.5.24 讲座人：顾跃忠 时间飞逝，转眼三年期新教师生涯即将结束，随着本次提高期培训的落幕，从教师专业成长角度而言，作为一名新教师的角色也将落幕。然而对于我来说，由于缺乏经验的积累，依然如同一个新教师一般需要不断接受理论和实践的培训。对于我来说，能够有机会接受各种各样的专业培训，也是一份非常好的福利。教师的成长不像个别行业那般可以自我进步，我们需要的更多的是学习和充电，更需要一个团队的相互鼓励与支持。下面是我就本次顾老师讲座的内容做了一个简单记录。 论文的写作