学会学习课堂探航：寻找一种学生乐学、轻松的课堂氛围

经常会去听课，也积累了不少的听课笔记，最近要写一篇教案，想到正好以前听过同样的课，于是找到那节课的听课记录，可看着当时龙飞凤舞的字体和写得有些杂乱的过程让我直犯迷糊，真后悔当初为啥不好好写。也让我意识到听课记录其实非常重要，可是之前的自己似乎一直不怎么重视，以至于对如何记听课笔记还是有些模糊，今天特地去网上查了查，在这里愿与大家分享 （如果各位前辈对记听课笔记有自己的方法和看法，也欢迎在此交流） 一、记基本信息。 首先，要于课前记上本堂课的基本信息，包括：完整的听课时间（年月日）和详细的地点,学科,教材的

在学校师德动员以后，我拿着发的资料看了起来，学习着《师德师风教育资料汇编》的内容，并且认真地作着摘录。 我学习着《中小学教师职业道德规范》，也学习着《关于中小学教师在职教师从事有偿家教的若干规定》，接受着又一轮的师德师风教育。 翻开模范遵守职业道德，争做人民满意教师承诺书，我庄重地签上了自己的姓名。那是一种承诺。 是在学习着，我也是在收获着。 要关爱学生，那是教师对学生服务意识的体现。在教育的过程中，一定要平等地对待每一个学生，用真心去关爱他们，发现学生的优点，发展学生的长处，使他们能感受到父母般的温暖，

10月12日，作为见习教师，我参加了教培研中心组织的班主任工作培训会议。这让我对班主任工作有了一个更深的了解和领悟。 赵丽琴老师的专题讲座让孩子快乐自信地成长，使我颇有感触。苏霍姆林斯基说：一个好的教师意味着什么？首先意味着她热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们做朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己曾经也是个孩子。教育孩子的最佳形式是用爱去温暖学生，让教师的爱如影随形。在小学生的心目中，他们对班主任这个和自己接触最多，交流最频繁的老师有着特殊的情

责任，这是一个挂在心头让人感到沉甸甸的字眼。那么，责任到底是什么呢？有人说，世界上有许多事情必须做，但你不一定喜欢做，这就是责任。在我看来，责任是一种品质，一种美德，一种人格的升华。山涧小溪，泠泠淙淙，滋润一方土地，那叫责任；化作春泥更护花是责任，蜡炬成灰泪始干也是责任。 常言说，天生我才必有用，但其中另一层意思可以注释为有用之才必有责。一个有责任心的人，一个敢于责任担当的人，才能在社会上或在组织中成事立业，受人尊敬，并且不断走向成功。我们沪太外国语小学就有这样一支高素质的教师队伍，大家拥有高尚的师德和精

自从参加工作以来，就似乎总是忙忙碌碌的。做老师，对于我来说，实在是一门很深的学问，徘徊了一年多，感觉自己还没有真正从学生这个角色转变出来，仍然不太习惯为人师的感觉。伴随着不断的成长，渐渐的有了工作的压力和生活的烦恼，于是，不得不在工作上和生活上有了更多的思考。 在我的读书生涯中,有一位老师给我留下的印象可以说是永不磨灭的，他影响了我对很多事情的看法，他就是我们师范的副校长朱老师。他给我们侧文班上过一年的课。尽管我跟朱老师没有过一次语言上的交流，但是他说的话都深深地印在了我的脑海，他是我读书生涯中最崇拜的老

对于一名五年以内的青年教师来说，好的教学技巧和教学方法是最容易模仿和学习的。然而积极学习教学技巧和方法，也常常让我们陷入苦恼之中，我们常常在众多的技巧和方法中迷失自己，迷失教学的本质。正如《教学勇气漫步教师心灵》一书中说到：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。当今教育中，处处感受到这种痛苦：当我们把某种认定的方法技术捧上天的时候，就使得采用不同教法的老师感到被贬低，被迫屈从于不属于他们自己的标准。我们必须寻求一种尊重教师和学科多样性的教学理念。 的确，很多名师都有自

9月27日，教师专业发展日活动，主题是关注细节，教师课堂指导行为现状分析通过调查汇总，将课堂上一些常见问题都罗列了出来，并进行了分类。通过研讨，对存在的主要问题进行了分析总结，并得到了比较好的解决方案。下面就简单介绍下自己对某个问题的看法及对这次活动的听后感。 对于五年级数学，探究性学习的指导中，对如何变要我学为我要学。我们两个班存在的很大问题就是学生学习缺少主动性，学生的学习习惯很不好，包括上课习惯、作业习惯和考试习惯。课堂上部分学生不能主动的参与到课堂活动中，喜欢做小动作说话，回答问题没有举手的习惯，

4月7日，和任何一个工作日一样，我6：30准时起床，7：15分离开家。因为害怕堵车误了听报告的时间，所以我们走了高速公路。想不到，一路畅通，8：30就到了苏州，提前了半小时。来到职大的报告厅，除了几个工作人员，大部分学员都没有来。我就挑了第一排中间的位置坐下来。每次听报告，我喜欢坐在前排，一是听得清楚，二是提醒自己不要开小差。我拿出随身带的朱市长的新作《写在新教育的边上》看了起来。因为随笔，很口语话，所以读起来很轻松，很快可以沉浸在书中。 一会儿，朱市长来了，我一看时间，准时9点钟。班主任张翔简单的两句开

一、 教师的情绪与课堂教学效果息息相关：在目前以班级为主要形式的教学活动中，老师本身不仅主导了学生知识的教授和能力的培养，而且主导了课堂的气氛和全体学生的情绪而后者有时比教学方法、教学媒体、知识结构等对教学效果的影响更大。 如果教师心情愉快、面带微笑地走进教室，就会使课堂气氛活跃、学生如沐春风、师生关系融洽，充分调动学生学习的积极性和主动性。相反，如果教师火冒三丈或神情忧郁地走进课堂时，学生就会很紧张，怕惹老师生气，一个个正襟危坐，表现得十分安静。这样的课堂死气沉沉，学习效果可想而知。老师冷漠的表情、低落