学会审题，提高学生解题能力

第五、六、七单元练习题（2） 姓名： 学号： 自我评价：全对；错 处；书写工整；潦草 1、一个正方体积木，任选一个角度，最多能看到（ ）面。 2、小红抱着两只鸡共重27千克，每只鸡重500克，小红重多少千克？ 3、小明从文化宫向（ ）跑（ ）米到（ ），在向（ ）跑（ ）米到（ ）。最后（ ）跑（ ）米到（ ）。 文化宫 超市 600米 公园 4、一个足球价钱是1○6元，○最大能填（ ），最小是（ ）。 找规律：769、658、547、（ ）（ ）（ ） 324、339、354、（ ）、（ ）、 （ ）

二年级数学下学期期中评估试卷 分数： 一、 我来填一填。（22分） 1、10个十是（ ），一千是10个（ ），10个一是（ ）。 2、4075里面有（ ）个千，（ ）个十，（ ）个一。 3、由5个千，6个百，3个一组成的数是（ ）。 4、长方形和正方形都有（ ）条边，（ ）个直角。 5、最小的三位数和最大的两位数相差（ ）。 6、4270 = （ ）+（ ）+（ ） 7、386 + 212 （ ） 598 206 （ ） 8、按规律填 1、20、2、18、3、16、4、（ ）、（ ） 9、在 里填上＞＜或

一、 直接写得数。（每题0.5分，共6分） 287＝ 324＝ 350＋870＝ 355＋38＝ 243＝ 819＝ 120＋390＝ 7（5＋3）＝ 729＝ 83－34＝ 2100－400＝ 6（568）＝ 二、 填空。（每空1分，共31分） 1. 一个四位数，最高位上是6，十位上是1，其它数位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）。 2. 最大的四位数是（ ），最小的五位数是（ ），它们的差是（ ）。 3. 3207是（ ）位数，读作（ ），它的最高位是（ ）位，2在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。

一堂好课首先要有一个好的开头，以引导学生很快进入良好的学习情境。苏教版二年级上册《认识厘米》，老师为了让学生体会到统一测量单位的必要性，做了如下的设计： 【细节一】 一开始，老师通过摸一摸桌子的长度来感知长度的观念，接着老师启发说：这张桌子的长度是多少呢？你能想出办法量一量吗？引导学生参与实际的测量活动。学生根据已有的生活经验探索测量方法，有用铅笔盒量的，也有用书量的接着，老师提出两个问题：为什么测量的结果不同？如果他们都用同一支铅笔来量，结果会怎样？ 用不同标准来量，结果不同，但都用厘米来量，结果一样，

思考一：什么是角？很多老师在让学生初步认识角时，都会让学生摸一摸身边的角，追问学生有什么感觉？学生说角是尖尖的，两边滑滑的,摸上去有点疼然后老师告诉学生尖尖的是角的顶点，滑滑的、直直的是角的边。其实，这是错误的，角不是尖尖的，顶点也不是尖尖的，对角的概念老师要正确把握。角的静态定义：从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形，这种概念的优点是形象、直观、容易理解，但它是从图形形状来定义角，因此角的范围狭隘 。角的动态定义：一条射线由原来的位置OA，绕着它的端点O按逆时针方向旋转到另一位置OB，就形成角．旋转

《教师的挑战》一书作者佐滕学先生明确地告诉我们：21世纪的教师面临的挑战是为儿童提供高质量的学习机会。作为教师，我们一直在研究地也正是如何给学生提供优质的教学。而通过研究学生生成性资源的改进，实现学生学习的权利，提高我们教学的策略，为今后教育研究提供有力的理论与实践支持，正是我们努力的方向。 最近教学了《有余数除法的竖式计算》，本课的重点是让学生掌握有余数除法的竖式计算，难点是如何用试商的方法确定正确的商，体会到余数要比除数

在一年级的时候，学生已经学过求一个数比另一个多（少）多少这种类型的解决问题，因为是求两数相差多少，所以要用减法。在二年级上学期第一单元中，教学到了求比一个数多（少）几是多少的解决问题，通过例题的观察比较，学生较容易的发现类似于小华比小英多做3朵这样的句型，原本一年级时出现在问题中，而现在却变成了题目中已知的条件，而原本已知的的小华做得朵数，变成了未知的问题。 在探索环节，利用手中的11个圆片表示小英做得朵数，让学生根据条件小华比小英多做3朵，摆出小华做得朵数，学生比较自然想到：先要摆出和小英一样多的11朵

本课的练习把第5题用3张数字卡片摆三位数和思考题结合起来交流，先让学生感受摆三位数要用三张数字卡片，然后引发学生思考同样的三张卡片能不能写出不同的三位数呢？根据学生的互相补充和板书让学生感受到可以一对一对地写，再独立完成思考题，根据给出的三张数字卡片写出六个不同的三位数，再补充5、4、0呢？让学生发现只能写4个，思考：为什么只能写4个？0不能放在最高位上。这样学生学得生动有趣，而且一步步构建认识，掌握地也比较好。对于第9题是一个比较难的题目，如果只要求学生随意的写不能使学生得到数学思维的训练，那么怎么办呢

瓦窑镇双庙小学 王倩，2018年12月17日，我们第三批乡村数学骨干教师第九次活动在城东小学如期举行，本次活动的主题是同课异构，其中王思坤老师和袁月阳老师执教二年级《9的乘法口诀》，程琳和郭晓媛两位老师执教五年级《解决问题的策略》。四位老师都是在充分理解教材，分析教材的基础上进行教学设计的，他们精心的设计课件，而且都有教学内容丰富、环节紧凑、重点突出，教学思路清晰，教学环节过渡自然的优点。每位老师的课都很成功。由