写三位数练习的教学反思

教学目标：1、知道从不同位置观察到的物体形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。2、通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待物体的意识。 重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体形状可能是不同的。 难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学过程： 一、模拟拍照游戏，初步感受在不同位置观察到的物体是不一样的。 请全班同学给同一个小朋友拍照说说你拍到了什么？ 为什么拍到的照片不一样？ 二、实践观

一堂好课首先要有一个好的开头，以引导学生很快进入良好的学习情境。苏教版二年级上册《认识厘米》，老师为了让学生体会到统一测量单位的必要性，做了如下的设计： 【细节一】 一开始，老师通过摸一摸桌子的长度来感知长度的观念，接着老师启发说：这张桌子的长度是多少呢？你能想出办法量一量吗？引导学生参与实际的测量活动。学生根据已有的生活经验探索测量方法，有用铅笔盒量的，也有用书量的接着，老师提出两个问题：为什么测量的结果不同？如果他们都用同一支铅笔来量，结果会怎样？ 用不同标准来量，结果不同，但都用厘米来量，结果一样，

本节课是在上节课学生充分理解了平均分以及怎样平均分的方法的基础上引出除法和除法意义的。在教学时，由于上节课学生已经经历了大量平均分的过程，有了充分的亲身实践。因此，在分完某一物体时，叙述把什么东西平均分成几份，每份是多少时，学生已经没有多大的困难了。像这样的题目用什么方法来做呢？很自然就引出了除法算式，除法算式和意义学生也就很自然地掌握了。接着教学除法算式的读、写法以及各部分的名称。并结合动手操作实际分的过程说明被除数、除数、商表示的意思。 由于把一个课时分成了两个课时，有了第一课时的基础，学生在本节课上

【教学目标】1.熟记5的乘法口诀，并会用口诀进行计算。2.在归纳5的乘法口诀的过程中，知道5的乘法口诀是怎么得来的，并理解5的乘法口诀的意义。【教学重点】理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。 【教学难点】让学生自编口诀。 【学情分析】 学生已有知识分析：由于5的乘法口诀记忆，学生在学习了1~4的乘法口诀已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了乘法口诀的来源、含义和用途，所以学生学习这部分内容，不会感到有太多困难。 【核心问题】5的乘法口诀有哪些？ 【教学准备】课件 【教学过程】 一、复习导入 和

整节课的环节设计上，我通过拉线段找、折线段画线段数线段连线段几步来帮助学生一步一步地认识、理解直至掌握线段。这样的设计是完全符合学生的认知规律，也十分切合学生的认知心理的。教学中我注重学生的体验，让学生在体验的基础之上通过大量表象的支持，从而获得对线段特征的直观认识。 本节课的教学目标很明确，就是通过学生的动手操作、观察、比较、概括总结来认识线段。我在设计时根据教材编排的特点和教学目标主要体现了让学生在玩中学，学中玩。首先让学生观察放在桌上的毛线,然后让学生把手中的毛线拉直,用拉直的毛线和没拉的毛线作比较

克与千克的概念对学生来说，是非常抽象的。如何让学生建立克与千克的质量概念，丰富与拓展克与千克的具象，感受数学与生活的密切关系？教学中，我是这样做的： 一、充分的体验 1.掂一掂、称一称 通过比较同种物体的重量、不同种物体的重量，发现：同种物体比轻重，有时看大小就能得出结论；不同种、大小也不一样的物体比轻重，轻重明显的可以掂出来，不明显的则需要通过各种秤称出重量再比较。 在掂、称的过程中，注意不同种、大小不一样、但重量一样的物体比轻重。如1千克的1袋洗衣粉、1千克的2个小柚子、2袋糖让学生通过掂一掂、称一称

解决问题，在学生数学学习中，一向是个难点，所以在教学中，我们尽可能多的想办法让学生更透彻地理解题目的意思，以此掌握解题的方法。 比如在本学期第一单元《100以内的加法和减法（三）》中，有这样一课内容求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，这课内容在上完之后，很有可能给学生这样的错觉：看见条件中有多这个字，就用加法，看见少这个字就用减法，在课堂中，我们也确实看到学生也出现了这样的错觉，所以在课堂上，我们要利用多种手段，克服学生学习中的困难，提高学习的有效性。 第一步：在书本的例题中，根据题目中的条件提出了

最近一段时间,拜读了许卫兵老师的《简约数学教学》一书,许老师在书中用朴实的语言对当今繁琐的课堂教学形式、课堂教学设计及教学内容进行了剖析,用简洁的语言、清晰的指出课堂教学就要实实在在的传授知识，培养能力，要走出形式化的误区。 许老师对教学有一种执着的追求，他说：简约教育，既是一种思想，也是一种策略。无论是简约生活，还是简约艺术，或是简约教育，其本质都是要遵循教育和人的全面发展规律。简约教学，是繁中求简的教

教学目标： 经历编写5的乘法口诀的过程。 理解每一句口诀的意义。 发现口诀的规律。 会运用5的乘法口诀求积。 5.初步会背5的乘法口诀。 6.通过各种活动使学生积累丰富的学习情感. 7.培养学习数学的信心。 教学重点：能熟练用口诀求积 教学难点： 根据图意写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 教学过程： 一、复习： 在上课之前老师先检查一下，你们上节课的内容是不是掌握好？请看题目。 1．把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3+3=□□ 4+4+4+4+4=□□