人教版二年级下册第五单元教学设计——千以内数的认识

更新时间：2015-02-12 10:05:24

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设计理念：“数与代数”的核心内容是数的概念和运算，对于“千以内数的认识”重点应该是位置值和进位制。“数起源于数，量产生于量”，本课充分利用“数数”这一活动的重要数学价值，从利用方块数到计数器数到抽象数，体会到数数的过程是无限的，可是数数是有规律可循的，即满十向前一位进1。让学生在数数过程中，逐步了解位置值和十进制。同时在数的过程中融数的意义，数的组成、数的读写为一体，建立一千以内数的概念。
教学内容：
苏教版小学数学二年级下册8~11页。
教学目标：
1．让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，发现每相邻两个计数单位之间的十进关系。
2．能认、读、写千以内的数，知道这些数的组成，培养学生的数感。
3．通过操作、游戏，培养学生数学学习的兴趣和自信心，感受数学的文化价值。
教学重点：
认识计数单位千，理解千以内数的意义。
教学难点：
突破拐弯处数数。
教学准备：
千字文、计数器、百格纸、多媒体课件
教学过程：
一、自主数数，产生计数单位千
1．认识计数单位千
（1）复习10个一是一十，10个十是一百
请每个小朋友拿一张这样的纸，数一数上面有几个方格？
提问：你是怎么数的？
小结：先横着一个一个数，10个1是一十；接着10个10个数，10个十是一百。
板书：10个一是一十
           10个十是一百
（2）自主体验10个百是一千
同桌合作，数数你们俩一共有几个方格？
小结：10个百是一千，
板书：10个百是一千
（3）建构个十百千之间的十进关系
回忆一下， 1000是怎么数到的。
课件演示，10个一合成一个十   10个10合成一个百    10个百合成一个千
【设计意图：在之前的教学中，发现才到期末，学生头脑中对一百的表象已经很淡漠了，本课让学生拿着纸片亲自动手数一数，基于学生已有一个一个数、十个十个数的已有经验，迁移到一百一百数，让学生在操作中经历自主选择计数单位，自主建构计数单位之间的十进关系。】
二、体验1千的大小
1.体验1千粒黄豆
2.体验1千粒大米
3.体验1千人
4.体验1千张纸的厚度
5.体验1千字
【设计意图：创设情境，从情境中丰富学生对一千的直观认识，帮助学生建立对1000的数感。】
三、在活动中体会千以内数的意义
（一）圈数
猜猜这篇文章有几个字？数一数
1.请你数出245个字，用水彩笔圈出来。
2.圈出304、340个字。
3.你能很快圈出999个字吗？
课件呈现圈出999个字
（二）数数
1.借助计数器数数突破拐弯数难点
999再加一就是1000，那你能在计数器上拨出1千吗？
指名学生回答，追问：为什么这么拨？
小结：千所在的位置是右边数起的第四位。
（1）一个一个数，从二百八十三数数到二百九十五
（2）一个一个数，从二百九十五数数到三百一十
（3）十个十个数，从三百一十数到四百一十。
2.抽象数数
（1）从596数到603
（2）从1000数到989
（三）写数
游戏：美羊羊、喜羊羊、懒羊羊玩打靶游戏，每人都可以发射6次。我们一起来帮他们记录成绩，看看他们谁最厉害。
1.美羊羊（分别打中10、10、100、100、1、10）学生在计数器图上画珠子记录，记录好了请学生写出最后得分。
2.喜羊羊（分别打中100、100、100、100、100、10）学生写数510，追问：0可以不写吗？
3.懒羊羊出场了（分别打中1、1、1、100、1）好惨呀，他得了几分？板书104分，学生可能会发现少打了一枪。补上一枪，可能超过喜羊羊吗？（最后一枪1000分）
师：（板书：1104）现在三位选手的成绩都出来了，获得第一名的是？第二名呢？第三名就是？
【设计意图：将教师的教学目标转化为学生的内在需要，学生通过观察飞镖在四个区域的落点情况，自发地把数的组成和数的大小比较融合其中，培养了学生运用数学解决实际问题的意识。】
（四）估数
师：现在三位选手站到领奖台上等着发奖呢！来看看奖品是什么？（课件演示）第一名，玩具飞机，价值328元。
第三名，遥控汽车，价值196元。
第二名的奖品是小火车，你觉得它的价钱会是多少？在几和几之间？
出示：小火车的价钱比飞机便宜的多，比汽车贵一点。
学生再猜。
出示：300元 180元   203元三个选项让学生选择。
4.设立密码，发散思维。
师：给小火车的每一节车厢编号，中间一节是800，编的有规律，小火车才能开走。
      、        、 800 、       、
四、寻找生活中的数，体会数的运用
教师出示一些生活中的数，让学生体会数在生活中的运用价值。