首页 > 小学教师 > 小学数学教案 > 小学二年级数学教案
5的乘法口诀

5的乘法口诀

更新时间:2021-11-28 11:08:30

《5的乘法口诀》可能是您在寻找小学二年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

教学目标:

经历编写5的乘法口诀的过程。
理解每一句口诀的意义。
发现口诀的规律。
会运用5的乘法口诀求积。
5.初步会背5的乘法口诀。

6.通过各种活动使学生积累丰富的学习情感.

7.培养学习数学的信心。

教学重点:能熟练用口诀求积

教学难点:

根据图意写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学过程:

一、复习:

在上课之前老师先检查一下,你们上节课的内容是不是掌握好?请看题目。

1.把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+3=□×□         4+4+4+4+4=□×□

2.先读出下面的算式,再说一说每个算式的含义:

4×3               5×2       

(设计意图:复习有关知识,为新课做好铺垫.) 

二、讲授新课:

1.导入新课

我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和,如果我们每次算乘法时都要把乘法改写成加法,求出和再写到积的位置上,真是太麻烦了,今天老师给同学们带来了一个秘密武器—乘法口诀,只要同学们牢记它,大家算起来就会又快又准,这节课我们就来学习秘密武器中的一部分:5的乘法口诀。(板书课题)

2.教学例1

师:请同学们看大屏幕,注意观察老师用5根小棒摆成了一个什么的图形?

老师摆一把小伞用了多少根小棒?

你能不能用5根小棒照着这个样子也来摆一把小伞呢?

师:数一数你摆一把小伞用了多少根小棒?

摆一把小伞用了5根小棒,就是几个5?  (板书5)

一个5还是5用乘法算式怎样表示呢?谁来说说。

师:这两个乘法算式都摆一把小伞所列出来的,老师告诉你们,其实呀,它有一句口诀

 师:观察乘数都是几和几?

这两个乘数应该怎么写呢?

先写较小的乘数1,再写较大的乘数,最后写得数.

齐读一遍。

师:一五表示什么意思?得五又表示什么意思呢?

师小结:一五表示一个五,得五表示得数是5。

师:老师发现你们摆的小伞特别的好看,你们可以再摆一把吗?

师:请同学们仔细观察,有几个5?

师:2个5相加等于多少?

师:用乘法算式怎么表示?

师:谁像1*5=5和5*1=5那样也来编一句口诀?并让学生说说是怎么编的?

齐读

师:二五表示什么意思?(2个5相加,)一十表示什么意思?(得数是10)

师: 不用摆小棒你们是不是也算得这么快这么准?

     这时候是几个5?

3个5相加等于多少?

那三个五相加等于十五,谁来列乘法算式?

哪个能干的小朋友能把它编成口诀?

齐读

 

师:三五表示什么意思?十五表示什么意思?

师引导学生发现口诀是用汉字来写的,乘法算式是用阿拉伯数字来写的.

学生独立完成课本上剩下的乘法算式和口诀.

(设计意图:学生通过自己的动手操作,在得出结果的同时,进一步理解了乘法的含义,并为编制相关的乘法口诀,打下基础.)

根据学生的回报,完成板书。

      +5  +5   +5    +5

     5 → □ → □ → □ → □

     1×5=5     一五得五     5×1=5

     2×5=10    二五一十     5×2=10

     3×5=15    三五十五     5×3=15

     4×5=20    四五二十     5×4=20

     5×5=25    五五二十五

师:为什么一五得五可以列2个乘法算式,二五一十……而五五二十五只能列一个乘法算式。

师:同学们真不简单,自己编出了“5的乘法口诀”。

  齐读

3.发现规律

师:这五句口诀之间有什么规律?这里面到底藏了些什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?

引导学生发现第一个字按1,2,3,4,5的顺序排列的,第二个字都是5,下一句口诀比上一句口诀的得数多5.

4.背诵口诀

师:同学们真能干,发现了那么多的秘密,有了这些秘密你们能不能把口诀背出来呢?那下面我们先自己来读一读背一背。

学生自由读背    同桌互相背  集体背  开火车背 

对口令  看手说口诀

(设计意图:同桌互背 对口令 开火车  看手说口诀多种形式记忆口诀,使学生获得成功的体验)

三.巩固练习

第1题:看算式,谁能很快地说出得数:       

第2题:解决生活中的问题

第3题:拓展题

(设计意图:新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的,在练习设计中,我注重了内容

的趣味性和习题的层次性,这样给弱势的学生展示自己的机会,让他们在学习中有自信

心,又对那些有余力的学生有所提高.)

四.课后小结

今天这节课,同学们表现得非常棒,说说你有什么收获吗?
相关阅读
推荐
  • 二年级下学期数学第五、六、七单元检测题(冀教版)

    第五、六、七单元练习题(2) 姓名: 学号: 自我评价:全对;错 处;书写工整;潦草 1、一个正方体积木,任选一个角度,最多能看到( )面。 2、小红抱着两只鸡共重27千克,每只鸡重500克,小红重多少千克? 3、小明从文化宫向( )跑( )米到( ),在向( )跑( )米到( )。最后( )跑( )米到( )。 文化宫 超市 600米 公园 4、一个足球价钱是1○6元,○最大能填( ),最小是( )。 找规律:769、658、547、( )( )( ) 324、339、354、( )、( )、 ( )

  • 苏教版二年级《认识角》教学分析

    苏教版二年级《认识角》,在学生初步认识了角后,两位教师在教学角的大小时做了如下不同的设计:教师甲:投影出示三个不同大小的角。(锐角、直角和钝角) 提问:你知道哪个角最大?哪个角最小? 生:3号角最大,1号角最

  • 概念解构:联系儿童生活经验(二下《认识平行四边》)

    儿童的数学学习,不仅仅来源与课堂学习,很多是来源与生活中的积累。比如图形的学习,如果只从数学知识的角度去解构,对学生的测量就不一定完全准确。 只从数学知识的出发的核心概念网络(二下《认识平行四边》) 平行四边形的学习基础是长方形,因此它的概念解构要与长方形相联系,长方形有着三种变式或特殊形式(位置的变化,无垂直或水平边;邻边差异极大;邻边相等)。平行四边形在此基础之上分别形成类似变式或特殊形式。不管是长方形还是平行四边形,水平垂直方向的,是学生表象积累最为丰富的,比较容易判断,在对边和邻边的位置与长短发生

  • 写三位数练习的教学反思

    本课的练习把第5题用3张数字卡片摆三位数和思考题结合起来交流,先让学生感受摆三位数要用三张数字卡片,然后引发学生思考同样的三张卡片能不能写出不同的三位数呢?根据学生的互相补充和板书让学生感受到可以一对一对地写,再独立完成思考题,根据给出的三张数字卡片写出六个不同的三位数,再补充5、4、0呢?让学生发现只能写4个,思考:为什么只能写4个?0不能放在最高位上。这样学生学得生动有趣,而且一步步构建认识,掌握地也比较好。对于第9题是一个比较难的题目,如果只要求学生随意的写不能使学生得到数学思维的训练,那么怎么办呢

  • 心中有生、关注思维——听二年级《加减乘除混合运算》复习课

    赵盼老师是今年来交流的老师,上周五上午第四节听了她一节二年级《加减乘除混合》运算的复习课,感触还是很深的。 其实那节课,由于六一活动的安排,晚上课了10分钟,但整节课课堂的教学效果还不错。 教师方面: 复习课结构。赵老师采用知识树的方式帮助孩子们梳理混合运算的相关知识,层次清晰,知识点和练习结合,一层层呈现,逻辑性强。按照说算式的运算顺序、给算式分类、如何计算、练习四个层次逐步展开,让我对复习课的教学有了更

  • 《狐狸分奶酪》教学案例

    李静洁,文本解读:《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中,狐狸故意分配不均,而小熊哥儿俩都不愿意吃亏,让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后,一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说,它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾,它从一开始就打着如意算盘想吃掉奶酪,而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里,总在奶酪的大小上斤

  • 二年级上册看图写话——《足球比赛》教学设计

    五指山市毛阳中心学校 黄海萍,教学目标:1、激发学生写话的兴趣。 2、观察图画,能够把看到的、想到的内容用连贯通顺的句子写下来。 教学重难点: 观察图画,能够把看到的、想到的内容用连贯通顺的句子写下来。 教学过程: 一、谈话导入 同学们,你们课外活动都做些什么呢?(跳绳、打球、跑步、藏捉迷 )今天,教室里也来了好多小朋友,我们来看看他们在做什么? 二、看图说(找)词语 (出示图画) 师:请你们仔细观察图画,说说你想到了

  • 二年级下册《面积和面积单位》听课记录

    一、导入 比较:手中的笔,长短? 手中的纸涂色,哪张涂得快? 没一个物体都有一个面,这个面有的大,有的小, 默默自己的桌面,发现了什么? 默默练习本的面,发现了什么?笔盒的面比

  • 5的乘法口诀

    教学目标: 经历编写5的乘法口诀的过程。 理解每一句口诀的意义。 发现口诀的规律。 会运用5的乘法口诀求积。 5.初步会背5的乘法口诀。 6.通过各种活动使学生积累丰富的学习情感. 7.培养学习数学的信心。 教学重点:能熟练用口诀求积 教学难点: 根据图意写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 教学过程: 一、复习: 在上课之前老师先检查一下,你们上节课的内容是不是掌握好?请看题目。 1.把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3+3=□□ 4+4+4+4+4=□□

点击查看更多