用字母表示数的评课稿
更新时间：2018-01-05 19:25:40
《用字母表示数的评课稿》可能是您在寻找小学二年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、联系生活，唤醒已有认识，在上课开始时，陈老师搜集了一些生活中和字母有关的图片，比如生活中常见的扑克牌和肯德基标志等，通过这些图片上的信息，让学生唤起对已有生活经验的回忆，了解用字母表示在生活中运用是非常广泛的，在扑克牌中，字母表示特殊的数，有一些地方表示一些名称等。同时对以前数学旧知的回顾，学生发现用字母表示其实在以前的数学公式中已经出现过了，比如长方形、正方形面积、周长公式，运算律等，让孩子进一步感知：用字母表示数其实我们还是比较熟悉的，为后面开展教学做一个良好的铺垫。二、动画视频，激发学习兴趣
在陈老师的课上，教学字母和自然数相乘的表示方法这一环节时，陈老师没有使用自主学习，或者教师直接讲授这样一些学习方式，而是设计得非常巧妙，通过一段动画的引入，X与运算符号乘号非常的相近，于是零国王就有了三项规定，通过这样的形式既吸引了学生的注意，又让学生在观看动画的过程，学习相关的知识，这样的学习方式，学生更加喜欢，对知识的记忆也更加形象。观看动画结束后，老师并没有就此停止，而是设计了一些相关的练习题来检验学生的学习情况，在练习中，通过学生的辨析也是再一次对书本上一些关键的知识进行了梳理，从而达到知识的巩固。
三、注重比较，突破重难点
在教学中，陈老师非常注重对重难点知识的突破，比如在教学X的平方，2X的这个环节，学生对于这两个地方容易混淆，所以老师也有针对性的出了一些练习，比如省略乘号写出算式，判断题等，通过丰富多样的练习形式，让学生在练习中明白X的平方表示两个X相乘，2X表示的是2个X相加，一次次地强调与辨析，让学生对这两个知识有了比较清晰地认识。
-
2013年小学期末质量检测模拟试卷二年级数学试题（带答案）馆陶县2013年小学期末质量检测模拟试卷二年级数学试题 时间：60分钟 分值：100分 王桥实验小学 李雪海 一 、我会填,我最棒!(每空0.5分，共15分) 1、3、9、7两个数字可以组成( )个不同的三位数。最大是( )，最小是( )。 2、计算244=( )，用到的口决是( )。根据口诀五七三十五可以写出的算式是( )( )( )( )。 3、七百六十四是( )位数，写作( )。这个数是由( )个百，( )个十，( )个一组成的。 4、和899相邻的两个数是( )和( )。 5、填上合适的单位。 小
-
2013年二年级下学期数学期末质量检测试卷一、 算一算。 1、直接写得数。 50+60= 270-80= 47+31= 44-26= 78-16= 1000-100= 98-63= 80+150= 380-150= 4000+5000= 360+80= 19+78= 400+600= 1200-300= 2300-800= 2、竖式计算，带※号的要验算。 587= 336+478= ※800-625= ※278+459= 3、计算。 280+312+158 726-513+145 647-（428+172） 二、填一填。 1、黄河是我们的母亲河，
-
把握教学目标，提升课堂效率——二年级数学上册《认识平均分》教学反思有效地数学课堂，是建立在教师正确把握教学目标上的。因本次教学苏教版二上《认识平均分》是为今后教学《认识除法》做好铺垫，也是学生完成从文字语言数学语言符号语言的转换，所以我认识到本课的重要性，因为只有建立符号意识，才能准确表达数学思想，避免日常语言的繁复、冗长或含混不清。 例如： 3个人分12枝铅笔，平均每人分几枝？ 把12平均分成3份，每份是多少？ 123=4（枝） 日常语言 数学语言 符号语言 认识除法需要先建立平均分的概念，因为除法的意义就是解决平均分问题的一种运算。学生只有真正理解了平均分的两类分法
-
联系生活实际，提升数学能力宇宙之大，粒子之微火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。数学与生活有着紧密的联系，只有让学生在真真切切的生活实践中解决数学问题，才能让学生深刻体会到数学与生活的密切联系，才会对数学产生亲切感。喜欢数学解决问题，不断提升数学解决问题的能力。 生活实例1：二（2）班沈xy一家今年7月搬进了学校对面的新房子，用上了新电表，沈昕玥爸爸就给沈昕玥出了这样一题7月底电表上显示的是0012,8月底电表上显示的是0048，,9月底电表上显示的是0070，我们家8月用电多少千瓦时？9月用电多少千瓦时？。通过
-
二年级上学期第一单元数量之间的关系反思在一年级的时候，学生已经学过求一个数比另一个多（少）多少这种类型的解决问题，因为是求两数相差多少，所以要用减法。在二年级上学期第一单元中，教学到了求比一个数多（少）几是多少的解决问题，通过例题的观察比较，学生较容易的发现类似于小华比小英多做3朵这样的句型，原本一年级时出现在问题中，而现在却变成了题目中已知的条件，而原本已知的的小华做得朵数，变成了未知的问题。 在探索环节，利用手中的11个圆片表示小英做得朵数，让学生根据条件小华比小英多做3朵，摆出小华做得朵数，学生比较自然想到：先要摆出和小英一样多的11朵
-
采用引导式教学,让学生按步理清解题思路学生们在一年级已经学习过求一个数比另一个数多（或少）多少这样求相差数的问题，如：小英摆了25个花片，小华摆了16个花片，小华比小英少摆了多少个？小英比小华多摆了多少个？两个问题提问的方式不一样，但因为都是表示求两数之间相差多少，所以都用减法来进行计算，所以孩子们看到这样的题目总是不假思索。 二年级下册出现了求比一个数多(或少)几的数是多少的实际问题，如：小英摆了11个花片，小华比小英多摆了3个，小华摆了多少个？小
-
故事导入，有趣又激趣《9的乘法口诀》培训反思阿湖镇黑埠中心小学 尹璐，今天，我们培育站的王思坤、袁月阳两位老师为我们上了一节同课异构《9的乘法口诀》。程琳、郭晓媛为我们贡献了一节《解决问题的策略一一列举》。四位教师对于教材理解深刻，对课堂把控精准，为我们呈现了四节高品质的课堂。 今天我主要想说说《9的乘法口诀》这两节课。这一教学内容是学生在学习乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的基础上教学的，学生在学习《9的乘法口诀》之前
-
开发学生的潜能，提高后进生的问题意识案例后进生成绩差的原因主要理解能力、基础知识储备、自学能力有限，分不清重难点，更加缺乏问题意识，通常一个例题预习完，都不知道这例题的主要问题是什么，就算是预习了好几遍，还是懵懵懂懂，不知所以、一头雾水，所以在新授课上更远远落后于其他的学生。后进生的问题意识太淡薄或者说没有一点的问题意识，这是阻碍后进生转化的主要障碍，所以在设计微视频的时候要特别重视培养学生的问题意识。 在学习五上《小数的意义和性质》这节课
-
借助示意图解决问题人教版二上84页例5，题目主要是让学生灵活的运用所学过的加、减、乘法运算解决座位数够不够坐的问题。 在课堂活动中，先引导学生读题，获取有用的数学信息：有2名教师和30名学生。问题是：租这辆车能否坐得下？ 分析问题，如果要解决这个问题我们应该知道什么？应先算出乘客的座位数，以及二（1）班总人数，再进行比较大小，如果班级人数比座位数多就不够坐，如果班级人数比座位数少就够坐。故重点是求客车的座位数。 在课堂活动中，给学