联系生活实际，提升数学能力

一、 算一算。 1、直接写得数。 50+60= 270-80= 47+31= 44-26= 78-16= 1000-100= 98-63= 80+150= 380-150= 4000+5000= 360+80= 19+78= 400+600= 1200-300= 2300-800= 2、竖式计算，带※号的要验算。 587= 336+478= ※800-625= ※278+459= 3、计算。 280+312+158 726-513+145 647-（428+172） 二、填一填。 1、黄河是我们的母亲河，

美国心理学家布鲁纳曾经指出：教学过程是以一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。由此可见，提问在课堂教学过程中的地位与作用的重要性。从某种意义上讲，一堂课的教学过程其实就是有若干个问题组合而成的，而且每个问题都是一个驿站。教学的成功与否，学生所获的丰欠与否，都和教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。优秀教师的教学不只在于会讲，更在于会问。数学的领域中，提出问题的艺术往往比解答问题的艺术更为重要。 据杨玉东教授调查，每节课教师提问，有的多达百余次。短短的四十分钟，有百余次提问，试问一下，这么多琐碎的问题，

算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中思维方式，是解决为什么这样算的问题。算法就是计算的方法，主要是指计算的法则，就是简约了复杂的思维过程、添加了人为规定后的程式化的操作步骤，主要是解决算得方便、准确。 如计算335-185时，就是根据数的组成进行计算的：335是由3个百、3个十和5个一组成的，185是由1个百，8个十和5个一组成的，所以先把5个一减5个一得0个一，再把3个十减8个十，不够减，从百位上拿出一个百，就是10个十，10个十减

今天，我教学的内容是二年及下册的《有余数的除法》本课是在表内除法的基础上进行教学的，《表内除法》是研究正好分完的情况，而《有余数的除法》主要是研究平均分后有剩余的情况。结合我们工作室这次活动的主题阅读教学，于是带领孩子们边读百足虫的100只鞋这本绘本书，边从中学习新知识。 我是这样设计的。第一个环节是通过分给小朋友正好分完和分给鼠小弟有剩余两种情况比较认织余数，知道余数的产生，认识有余数的除法。第二个环节

我们的生活五彩斑斓，令人向往，面对着多彩多样的世界，很多情况下，人们都已经熟视无睹。对于低年级的学生来说，很多事情也不能吸引他们的注意力，更何谈深入的探究。为此，在知识的学习中，要逐渐创设一种氛围：有趣、有吸引力、有神秘感、有成就感，与生活密切相关，这样的课堂才更有利于学生参与到学习中来，才能有效调动学生学习的积极性，从而形成良性循环，促进学生进一步发展。 在教学《时、分、秒》这部分知识前，我在班级中

我们的生活五彩斑斓，令人向往，面对着多彩多样的世界，很多情况下，人们都已经熟视无睹。对于低年级的学生来说，很多事情也不能吸引他们的注意力，更何谈深入的探究。为此，在知识的学习中，要逐渐创设一种氛围：有趣、有吸引力、有神秘感、有成就感，与生活密切相关，这样的课堂才更有利于学生参与到学习中来，才能有效调动学生学习的积极性，从而形成良性循环，促进学生进一步发展。 在教学《时、分、秒》这部分知识前，我在班级中

《生活中的有余数的除法》是人教版数学二年级下册第六单元的教学内容。本节课主要引导学生进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。经历解决问题的全过程，感知余数在生活中的灵活运用，培养学生分析和解决问题的能力。本节课的设计存在一些问题，下面是我对这节课的反思： 1、学情分析不够深入，导致复习环节时间过长。 本节课是通过复习旧知导入新课，课前先复习了前面学习的试商方法，复习环节要

赵盼老师是今年来交流的老师，上周五上午第四节听了她一节二年级《加减乘除混合》运算的复习课，感触还是很深的。 其实那节课，由于六一活动的安排，晚上课了10分钟，但整节课课堂的教学效果还不错。 教师方面： 复习课结构。赵老师采用知识树的方式帮助孩子们梳理混合运算的相关知识，层次清晰，知识点和练习结合，一层层呈现，逻辑性强。按照说算式的运算顺序、给算式分类、如何计算、练习四个层次逐步展开，让我对复习课的教学有了更

一、导入 比较：手中的笔，长短？ 手中的纸涂色，哪张涂得快？ 没一个物体都有一个面，这个面有的大，有的小， 默默自己的桌面，发现了什么？ 默默练习本的面，发现了什么？笔盒的面比