更新时间:2014-07-21 18:22:17
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沪教版上海小学二年级下册第一单元第五、六、七单元练习题(2) 姓名: 学号: 自我评价:全对;错 处;书写工整;潦草 1、一个正方体积木,任选一个角度,最多能看到( )面。 2、小红抱着两只鸡共重27千克,每只鸡重500克,小红重多少千克? 3、小明从文化宫向( )跑( )米到( ),在向( )跑( )米到( )。最后( )跑( )米到( )。 文化宫 超市 600米 公园 4、一个足球价钱是1○6元,○最大能填( ),最小是( )。 找规律:769、658、547、( )( )( ) 324、339、354、( )、( )、 ( )
一、 算一算。 1、直接写得数。 50+60= 270-80= 47+31= 44-26= 78-16= 1000-100= 98-63= 80+150= 380-150= 4000+5000= 360+80= 19+78= 400+600= 1200-300= 2300-800= 2、竖式计算,带※号的要验算。 587= 336+478= ※800-625= ※278+459= 3、计算。 280+312+158 726-513+145 647-(428+172) 二、填一填。 1、黄河是我们的母亲河,
补充习题 第3单元 角的初步认识 比一比,填序号。 最大的角是( ),最小的角是( )。 答案提示: 最大的角是③,最小的角是①。 解题思路: 根据角的大小与两边张开程度有关,与边的长短无关进行思考。 补充习题 第3单元 角的初步认识 用三角尺在下图中找出直角,并画上┐。 答案提示: 补充习题 第3单元 角的初步认识 在下面给定的边上画一个直角(从给出的点画起) 答案提示: 补充习题 第3单元 角的初步认识 从钝角的顶点出发画一条直直的线,看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。 答案提示 两个锐角: 一个直
二年级学习千以内数时不再以小棒为教具、学具了,教材选用小方块为教具、学具。1个小方块表示一,10个小方块连成一条表示十,10条方块拼成一片表示百,10片方块合成一个正方体表示千。 与高年级老师交流时得知,高年级学生对二年级时的一个百的表象,即一片方块,一个千的表象即一个正方体,基本没有概念了。单元复习时,我让学生在头脑中想一个十的样子,很多学生在说一条,看来记得,再让学生想一个百的样子,有部分学生不支声了,我提醒一片,还是有学生想不出来,到一个千,十片一个正方体,学生就更没有数,于是我让学生打开书,到书上
一、估算导入(1)师出示图片引导:一个班大约40人, 2个班大约多少人? 生:80人。师:80比100?生:80比100小20。师:一个年级3个班呢?你感觉比100? 生:120人,比100多。 (2)师:是啊,今天让我们继续来认数。(板书课题。) 二、探索新知 1. 初步感受不同的计数单位 师:在计数器上表示一个百。你是怎么想的? 生:我在百位上画1颗算珠表示1个百。 师:请你再在计数器上添一颗算珠,现在表示多少?在计数器上画算珠表示该数。 (学生独立思考。交流实物展示学生想法。呈现顺序:A添在个位上
本节课的教学内容是《乘加、乘减》。让学生从情境中提出问题,结合自己的生活经验理解问题,解决问题,为学生提供自由选择,大胆猜想,自主探索的机会,激发学生主动学习的兴趣,培养学生获取知识的能力,让学生在同桌、小组合作讨论中,体验到数学学习的乐趣。 教学伊始,从实际生活中的数学问题引入,先让学生用已学的知识列出算式,学生根据开放的情景,列出了连加的算式,乘加的算式,对于乘减的算式一开始学生没有想到,通过引导学生明白了如果每份一样多,那么我们就可以列出乘法算式几乘几,但是多出的这些我们最后还是要减掉它的,因此就得
教学目标:(1)结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 (2)操作活动中体验感知角有大小。 (3)创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。 教学重点 在直观感知中抽象出角的形状,知道角的各部分名称。 教学难点 体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。 教学准备 实物投影仪
我们的生活五彩斑斓,令人向往,面对着多彩多样的世界,很多情况下,人们都已经熟视无睹。对于低年级的学生来说,很多事情也不能吸引他们的注意力,更何谈深入的探究。为此,在知识的学习中,要逐渐创设一种氛围:有趣、有吸引力、有神秘感、有成就感,与生活密切相关,这样的课堂才更有利于学生参与到学习中来,才能有效调动学生学习的积极性,从而形成良性循环,促进学生进一步发展。 在教学《时、分、秒》这部分知识前,我在班级中
教师:张莹莹(东郊) 学生:文城中心三3 一、课前交流,复习导入: 1、听说回答问题最积极,今天愿意把你们最优秀的一面表现出来吗? 考考你们:3007= 说说你是怎么算的? 550= 6200= 504= 你能说说你的算法吗?*4乘以5等于20,再添上一个0等于200 123= 605= 380= 同意的拍拍你的小手 最后一个式子有些困难,但还是答对了 2、填一填: 10个一百是() 30个一百是() 10个三百是() 同意的拍拍你的小手 揭示课题:继续学习同一位数的乘法。 二、学习口算乘