上册第3单元角的初步认识课堂练习

补充习题 第3单元 角的初步认识 比一比，填序号。 最大的角是（ ），最小的角是（ ）。 答案提示： 最大的角是③，最小的角是①。 解题思路： 根据角的大小与两边张开程度有关，与边的长短无关进行思考。 补充习题 第3单元 角的初步认识 用三角尺在下图中找出直角，并画上┐。 答案提示： 补充习题 第3单元 角的初步认识 在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起） 答案提示： 补充习题 第3单元 角的初步认识 从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。 答案提示 两个锐角： 一个直

一、计算题。 1、口算 546= 637= 300＋90= 270-80= 182= 69=502=500＋300= 98=65＋24＝150－90＝600＋85= 74= 90-90=328=200-90= 2、竖式计算。 59+28= 366= 72-19= 486= 二、填空 1、2014是（）位数，最低位是（）位。 2、4026里面有（）个千、（）个十和（）个一，读作（）。 3、最小的三位数是（），最大的三位数是（），这两个数的差是（）。 4、用5、0、2、3组成一个四位数，最大的是（），最小的是

儿童的数学学习，不仅仅来源与课堂学习，很多是来源与生活中的积累。比如图形的学习，如果只从数学知识的角度去解构，对学生的测量就不一定完全准确。 只从数学知识的出发的核心概念网络(二下《认识平行四边》) 平行四边形的学习基础是长方形，因此它的概念解构要与长方形相联系，长方形有着三种变式或特殊形式(位置的变化，无垂直或水平边;邻边差异极大;邻边相等)。平行四边形在此基础之上分别形成类似变式或特殊形式。不管是长方形还是平行四边形，水平垂直方向的，是学生表象积累最为丰富的，比较容易判断，在对边和邻边的位置与长短发生

教学内容：教科书第67页例5。教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。 教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。 教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。 教学准备：课件。 教学过程： 一、前置学习。 学校组织二（1）班学生去游乐园游玩。一到游乐园，老师打算把带的苹果装好分给大家，每袋装4个（图略） 1、每袋装4个，可以装满（)袋，还

这个星期教学了《厘米和米的认识》，主要是用尺子量课本、铅笔盒、可桌的长度等，这是孩子们感兴趣的学习内容,，很多孩子都觉得数学很有趣、很好玩。可是在作业中，常会碰到这样让人哭笑不得的作业：一棵大树高5厘米、小红的身高130米、床长2厘米这样的错误。学生之所以出现这样的错误，主要原因在于没有对长度单位的实际大小形成鲜明的表象。长度单位这个概念，二年级的学生第一次接触，对于什么东西是厘米、米呢，学习之前可能听说过，可究竟一厘米有多长，一米有多长，学生并不十分清楚。所以，在教学时应当重视计量单位观念的形成，并将这

10月的最后两周，主要是完成表内除法的教学以及进行期中复习和***，在复习的过程中发现，学生们对基础内容的掌握还不够，比如填写乘法口诀，写学生们还存在问题，主要是没有熟练掌握口诀，还有对实际问题的解决题意理解不清，按要求列式时容易理解错误等等。接下来我主要对本次期中***的问题进行分析和反思。 本次***分析分三个板块进行，由于两个班人数不相同，在实得分上有一些差距，但两个班平均分相差不多，三班为85.9分，四班为86.5分。 第一板块是口算和计算。学生出现的主要问题在于口算错误。同时竖式计算也有少部分学

一年级学生由于识字量比较少，所以还没有独立审题的能力，所以大部分情况下，都是由老师或者家长读完题目后，学生再进行思考，正因为这样很多孩子也就失去了独立审题的能力。 二年级由于识字量的增加，开始尝试让学生独立进行审题，但是发现学生之间差异很大，在作业中，试卷中，包括和家长的聊天中，都有这样的发现：学生粗心、马虎的现象比比皆是。其实学生之所以会粗心，从一个侧面也看出了孩子审题能力的薄弱，不会审题，马虎审题，导致错误较多。 比如：在学习了除法内容之后，我们就会出一些类似的除法题目，结果有一次，在众多的除法题目之

摘要：数学试一试环节的设计要突出数学之间的联系，要达到巩固知识、拓展思维的目的，还要让学生感受到数学的魅力。同时为学生创造自主探索的空间，让学生获得自主发展，因此在对试一试环节的处理，要为学生提供有利于提出问题开放的空间，让学生在真实的情境中主动提出问题、自主解决问题。本文就几例小学二年级数学试一试环节的设计进行了案例分析。 案例一：《认识乘法》试一试苏教版二上数学教材20页。 在学生通过例题的学习，已经

草桥镇古墩小学 孙金慧，12月17日，培育站在城东小学开展活动，这次的活动和以往的同课异构不同，不是上同一节教材内容，上午两节二上《九的乘法口诀》，下午两节五上《解决问题的策略》。四位上课的学员都能够打磨课堂，理解教材，把握教材，课堂上能够确定目标，突出重点，突破难点。 先说说上午由王思坤老师和袁月阳老师两位执教的《九的乘法口诀》，这节课的内容是在学生已经学习1-8的口诀基础上进行教学的，学生有了一定的了解和方