更新时间:2015-06-29 15:36:05
《有余数的除法(解决问题)教案设计》可能是您在寻找小学二年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教学内容:教科书第67页例5。教学目标:1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2、学会正确解答简单的有余数问题,能正确的写出商和余数的单位名称。 3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。沪教版上海小学二年级下册第一单元 一、( )里最大能填几? 8 ( )<35 ( ) 7<61 4( )<15 4 ( )<23 ( ) 9<53 ( ) 5<41 二、 分拆成几个几加几个几,请用两种方法分拆 158 174 129 622 三、计算 54= 24+6= 486= 284= 40+8= 164= 588= 48= 56-8= 326= 5+55= 12-124= 71+6= 40-65= 四、应用题: 1、二年级三班共有同学32人,平均分成4组。 1)每组有几人? 2)每组有7颗球,全班
二年级数学下学期期中评估试卷 分数: 一、 我来填一填。(22分) 1、10个十是( ),一千是10个( ),10个一是( )。 2、4075里面有( )个千,( )个十,( )个一。 3、由5个千,6个百,3个一组成的数是( )。 4、长方形和正方形都有( )条边,( )个直角。 5、最小的三位数和最大的两位数相差( )。 6、4270 = ( )+( )+( ) 7、386 + 212 ( ) 598 206 ( ) 8、按规律填 1、20、2、18、3、16、4、( )、( ) 9、在 里填上><或
馆陶县2013年小学期末质量检测模拟试卷二年级数学试题 时间:60分钟 分值:100分 王桥实验小学 李雪海 一 、我会填,我最棒!(每空0.5分,共15分) 1、3、9、7两个数字可以组成( )个不同的三位数。最大是( ),最小是( )。 2、计算244=( ),用到的口决是( )。根据口诀五七三十五可以写出的算式是( )( )( )( )。 3、七百六十四是( )位数,写作( )。这个数是由( )个百,( )个十,( )个一组成的。 4、和899相邻的两个数是( )和( )。 5、填上合适的单位。 小
新堡中心小学2013~2014学年第一学期二年级数学科目期中考试试卷 考试时间:120分钟 试卷总分:100分 一、口算(22分,每小题1分)。 54-8= 24-5= 71-6= 38-23= 25+20= 44+22= 30+45= 37+23= 14+65= 55+23= 70+15= 32+18= 51-21= 81-9= 36-24= 55-46= 40-20+8= 86-45-20= 50+21+18= 60-14-16= 24+45+13= 23+77-12= 二、我会填(15分,每空1分)
二年级学习千以内数时不再以小棒为教具、学具了,教材选用小方块为教具、学具。1个小方块表示一,10个小方块连成一条表示十,10条方块拼成一片表示百,10片方块合成一个正方体表示千。 与高年级老师交流时得知,高年级学生对二年级时的一个百的表象,即一片方块,一个千的表象即一个正方体,基本没有概念了。单元复习时,我让学生在头脑中想一个十的样子,很多学生在说一条,看来记得,再让学生想一个百的样子,有部分学生不支声了,我提醒一片,还是有学生想不出来,到一个千,十片一个正方体,学生就更没有数,于是我让学生打开书,到书上
涂美娣 本课的解决问题的教学是在学生深刻理解乘法的意义的基础上进行教学的。调查学情分析发现,学生通过表内乘法(一)、(二)以及乘加乘减、加法与乘法的比较等相关知识的学习,对于乘法意义的理解已经很到位。在此基础上进本课的教学,目标就更为明确。1.使学生初步学会根据乘法的意义,解决生活中有关求总价是多少的实际问题,初步渗透单价数量=总价这一数量关系。2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题,根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。3.在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系,培养学生的应用意识
在一年级的时候,学生已经学过求一个数比另一个多(少)多少这种类型的解决问题,因为是求两数相差多少,所以要用减法。在二年级上学期第一单元中,教学到了求比一个数多(少)几是多少的解决问题,通过例题的观察比较,学生较容易的发现类似于小华比小英多做3朵这样的句型,原本一年级时出现在问题中,而现在却变成了题目中已知的条件,而原本已知的的小华做得朵数,变成了未知的问题。 在探索环节,利用手中的11个圆片表示小英做得朵数,让学生根据条件小华比小英多做3朵,摆出小华做得朵数,学生比较自然想到:先要摆出和小英一样多的11朵
《认识千以内的数》这堂课,对于我来说,收获是相当大的。一堂好的课,每个环节都要设想得很周到,需要考虑和思考的地方真的很多。一个多月的时间,试上磨课,再试上再磨课,虽然很辛苦,但是对教材内容,每一次都有不同程度的理解,为今天这节课的顺利进行也奠定了良好的基
教学目标:(1)结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 (2)操作活动中体验感知角有大小。 (3)创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。 教学重点 在直观感知中抽象出角的形状,知道角的各部分名称。 教学难点 体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。 教学准备 实物投影仪