二年级下学期数学第五、六、七单元检测题（冀教版）

沪教版上海小学二年级下册第一单元 一、（ ）里最大能填几？ 8 （ ）＜35 （ ） 7＜61 4（ ）＜15 4 （ ）＜23 （ ） 9＜53 （ ） 5＜41 二、 分拆成几个几加几个几，请用两种方法分拆 158 174 129 622 三、计算 54= 24+6= 486= 284= 40+8= 164= 588= 48= 56-8= 326= 5+55= 12-124= 71+6= 40-65= 四、应用题： 1、二年级三班共有同学32人，平均分成4组。 1）每组有几人？ 2）每组有7颗球，全班

一、 算一算。 1、直接写得数。 50+60= 270-80= 47+31= 44-26= 78-16= 1000-100= 98-63= 80+150= 380-150= 4000+5000= 360+80= 19+78= 400+600= 1200-300= 2300-800= 2、竖式计算，带※号的要验算。 587= 336+478= ※800-625= ※278+459= 3、计算。 280+312+158 726-513+145 647-（428+172） 二、填一填。 1、黄河是我们的母亲河，

一、计算题。 1、口算 546= 637= 300＋90= 270-80= 182= 69=502=500＋300= 98=65＋24＝150－90＝600＋85= 74= 90-90=328=200-90= 2、竖式计算。 59+28= 366= 72-19= 486= 二、填空 1、2014是（）位数，最低位是（）位。 2、4026里面有（）个千、（）个十和（）个一，读作（）。 3、最小的三位数是（），最大的三位数是（），这两个数的差是（）。 4、用5、0、2、3组成一个四位数，最大的是（），最小的是

一、估算导入（1）师出示图片引导：一个班大约40人， 2个班大约多少人？ 生：80人。师：80比100？生：80比100小20。师：一个年级3个班呢？你感觉比100？ 生：120人，比100多。 （2）师：是啊,今天让我们继续来认数。（板书课题。） 二、探索新知 1． 初步感受不同的计数单位 师：在计数器上表示一个百。你是怎么想的？ 生：我在百位上画1颗算珠表示1个百。 师：请你再在计数器上添一颗算珠，现在表示多少?在计数器上画算珠表示该数。 （学生独立思考。交流实物展示学生想法。呈现顺序：A添在个位上

本节课的设计紧密结合学生的实际生活和知识水平在课前教师针对学生己有的认知水平，设计本节课的重点在于比较角的大小以及角的大小和边之间的关系。通与普通的教学相比，本次教学更强调学生参与角的概念的形成过程，同时注重了角的大小和什么有关的感悟。学生得到的知识是通过他们自己动手操作而得出的结论，并不是由老师包办。 教学中以学生的主动探索学习为基本活动形式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。教师敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间。整个教学过程，无一不是学生的主动操作与探索，可以说，正是由于教师敢放手

赵盼老师是今年来交流的老师，上周五上午第四节听了她一节二年级《加减乘除混合》运算的复习课，感触还是很深的。 其实那节课，由于六一活动的安排，晚上课了10分钟，但整节课课堂的教学效果还不错。 教师方面： 复习课结构。赵老师采用知识树的方式帮助孩子们梳理混合运算的相关知识，层次清晰，知识点和练习结合，一层层呈现，逻辑性强。按照说算式的运算顺序、给算式分类、如何计算、练习四个层次逐步展开，让我对复习课的教学有了更

五指山市毛阳中心学校 黄海萍，教学目标：1、激发学生写话的兴趣。 2、观察图画，能够把看到的、想到的内容用连贯通顺的句子写下来。 教学重难点： 观察图画，能够把看到的、想到的内容用连贯通顺的句子写下来。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们课外活动都做些什么呢？（跳绳、打球、跑步、藏捉迷 ）今天，教室里也来了好多小朋友,我们来看看他们在做什么? 二、看图说（找）词语 （出示图画） 师：请你们仔细观察图画，说说你想到了

教学目标： 经历编写5的乘法口诀的过程。 理解每一句口诀的意义。 发现口诀的规律。 会运用5的乘法口诀求积。 5.初步会背5的乘法口诀。 6.通过各种活动使学生积累丰富的学习情感. 7.培养学习数学的信心。 教学重点：能熟练用口诀求积 教学难点： 根据图意写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 教学过程： 一、复习： 在上课之前老师先检查一下，你们上节课的内容是不是掌握好？请看题目。 1．把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3+3=□□ 4+4+4+4+4=□□

教学目标： 1、通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2、在观察、试验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。 教学重点： 认识三角形的基本特性和稳定性。 教学难点： 画三角形的高。 教学过程： 一、谈话导入 1、课件出示学过的平面图形，找出其中的三角形。 2、课件出示课本59页主题图，让学生找出其中的三角形。 3、问：为什么这里用三角形而不用