二年级下册《面积和面积单位》听课记录
更新时间：2020-11-07 15:41:05
《二年级下册《面积和面积单位》听课记录》可能是您在寻找小学二年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、导入比较：手中的笔，长短？
手中的纸涂色，哪张涂得快？
没一个物体都有一个面，这个面有的大，有的小，
默默自己的桌面，发现了什么？
默默练习本的面，发现了什么？笔盒的面比桌面小。
&这些都是物体的表面。板书：物体的表面
看图，比一比，什么的面大，什么的面小。
*黑板大，电视小 *……
看正方形和圆形的图，说说谁大谁小？* 正方形的面比圆形大，&还可以说什么？*圆形的面比正方形的面小。
&这些就是封闭图形 出示图
……
&谁能用一句话概括什么叫面积？*封闭图形的大小就是它的面积。*物体表面或封闭图形的大小就是它的面积。
*齐读：面积概念（物体表面或封闭图形的大小就是它的面积。）
一、揭示课题：板书：面积
二、比较面积大小
1、看看两种图形，用重叠方法比较大小。
2、再看看两个图形，比较大小。（重叠法比不出来）
3、出示操作要求，齐读要求，然后合作完成。
1）4人一个小组，选择你们喜欢的一种图形，摆一摆，看哪个小组选择的图形能很快地把这两个长方形摆满，再比比哪个图形的面积大？
2）如果遇到困难，相互之间可以帮忙。
教师巡视
4、学生展示比较结果：
1）*我用画小正方形的方法比较，这边十五个，这边十四个，所以这个大。
2）&你告诉大家你用的是什么方法*长方形 &这边是几个长方形？*七个 &这边是几个？*七个 &哪个大？*这边的
3）能不能用圆形来摆？
5、小结：刚才用了不同方法，能不能说用什么法最方面？*正方形
是不是所有的图形都可以用正方形的摆法比较大小
6、再看这两个图形，哪个大？为什么？（用不一样大小的格子摆出来）看不出来。
7、引出第二个学习内容：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
8、板书面积单位：平方厘米 平方分米 平方米
9、找出课本中哪一个图形可以用平方米的单位来比较。
&是这个吗？*是 &赶快用尺子量一量
出示：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
&请看看，你手中的什么物体，边长接近1厘米
&请找找，生活中的哪些物体面积接近1平方厘米。*骰子 *学习机的按键 *这个（笔盒上的按键） &这里有一个（插座的开关按键），他的面积也是？*1平方厘米。
10、如果用1平方厘米的单位来测量你的课桌，好不好测量？*不好测
&今天我们再来认识一个单位，平方分米
&猜猜这张图的面积？*1平方分米 *2平方分米
&猜猜你手中的这张图形，它的面积是？*1平方分米 &他的边长是？*10厘米
&也即是说，边长是*1分米&的正方形，它的面积是*1平方分米
&用你 的手掌试一试它的面积。
&估计你的课本的面积，*2平方分米 &有没有不同意见 *没有
&请用一平方分米的正方形量一量，多少？*2平方分米
请一位同学上来展示量一量 &所以，它的面积是？*2平方分米
11、如果用这两个工具测量会议厅的面积，好不好测量？*不好 &所以我们要用更大的单位来测量。
&猜一猜，边长是1米的物体，面积是多少？*1平方米
&猜一猜这块布，边长是多少？*1米
请上来量一量 *上来量
&这就是说，边长是一米的正方形，它的面积是 *1平方米
请估计，这块布面积是1平方米，可以站几个人？*4人 *5人
请上来试一试5人 6人 ……
数一数，到底多少？* 11 &还可以站一位 ……大约可以站多少人？*12人
12、猜一猜，生活中，哪一些物体的面积最接近1平方米？
*四张桌子 *黑板
13、小结：刚才我们知道了——什么叫做面积，还知道了面积的单位
测量橡皮擦，用什么单位？测量书桌？测量教室？
三、练习：
一）
1、一个火柴盒面的面积大约是6（ ）
2、一间教室的面积大约是56（ ）
3、你的手掌的面积大约是1（）
4、一块橡皮的面积大约是4（）
5、汽车每小时行50（）
6、小明的身高是145（）
第一题……
第五题，第六题学生出错，教师提醒，帮助纠正。
二）我的数学日记
白天，我们坐在高约4（）的椅子上……面积约1（）的小手……面积约为1（）的门牙……3（）的床上，作者各种各样的古怪离奇的梦。
练习，之后齐读
三）小知识：世界上最小的脊椎动物的面积不超过2.5厘米。学生齐读
四、总结：今天我们学习了什么？（学生根据板书齐说）希望同学们回去后好好使用它。
五、下课。
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二年级下学期数学第五、六、七单元检测题（冀教版）第五、六、七单元练习题（2） 姓名： 学号： 自我评价：全对；错 处；书写工整；潦草 1、一个正方体积木，任选一个角度，最多能看到（ ）面。 2、小红抱着两只鸡共重27千克，每只鸡重500克，小红重多少千克？ 3、小明从文化宫向（ ）跑（ ）米到（ ），在向（ ）跑（ ）米到（ ）。最后（ ）跑（ ）米到（ ）。 文化宫 超市 600米 公园 4、一个足球价钱是1○6元，○最大能填（ ），最小是（ ）。 找规律：769、658、547、（ ）（ ）（ ） 324、339、354、（ ）、（ ）、 （ ）
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2013年小学期末质量检测模拟试卷二年级数学试题（带答案）馆陶县2013年小学期末质量检测模拟试卷二年级数学试题 时间：60分钟 分值：100分 王桥实验小学 李雪海 一 、我会填,我最棒!(每空0.5分，共15分) 1、3、9、7两个数字可以组成( )个不同的三位数。最大是( )，最小是( )。 2、计算244=( )，用到的口决是( )。根据口诀五七三十五可以写出的算式是( )( )( )( )。 3、七百六十四是( )位数，写作( )。这个数是由( )个百，( )个十，( )个一组成的。 4、和899相邻的两个数是( )和( )。 5、填上合适的单位。 小
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冀教版二年级数学下学期期末考试题（附答案）2013年小学期末教学质量检测模拟试卷二年级数学试卷 一、我会填（每空1分，共31分）1、（ ）和（ ）是常用的质量单位。2、长方形长边的长叫做（ ），短边的长叫做（ ）。正方形每条边的长叫做（ ）。 3、325是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。这个数读作（ ）。 4、一个四边形对边相等但没有直角，这个图形是（ ）。 5、按规律填空 □■◇△ ■◇△□ ◇△□■ （ ）。 6、□△= 73，除数最小是（ ），这时被除数是（ ）。 7、在（ ）中填上合适的单位 一个西瓜重3（ ） 一袋味精重10
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在层层积累中建构数单位 ——《认识千以内数》教学实录一、估算导入（1）师出示图片引导：一个班大约40人， 2个班大约多少人？ 生：80人。师：80比100？生：80比100小20。师：一个年级3个班呢？你感觉比100？ 生：120人，比100多。 （2）师：是啊,今天让我们继续来认数。（板书课题。） 二、探索新知 1． 初步感受不同的计数单位 师：在计数器上表示一个百。你是怎么想的？ 生：我在百位上画1颗算珠表示1个百。 师：请你再在计数器上添一颗算珠，现在表示多少?在计数器上画算珠表示该数。 （学生独立思考。交流实物展示学生想法。呈现顺序：A添在个位上
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《认识除法的各部分名称》反思本节课是在上节课学生充分理解了平均分以及怎样平均分的方法的基础上引出除法和除法意义的。在教学时，由于上节课学生已经经历了大量平均分的过程，有了充分的亲身实践。因此，在分完某一物体时，叙述把什么东西平均分成几份，每份是多少时，学生已经没有多大的困难了。像这样的题目用什么方法来做呢？很自然就引出了除法算式，除法算式和意义学生也就很自然地掌握了。接着教学除法算式的读、写法以及各部分的名称。并结合动手操作实际分的过程说明被除数、除数、商表示的意思。 由于把一个课时分成了两个课时，有了第一课时的基础，学生在本节课上
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二下《认识角》教学反思本节课的设计紧密结合学生的实际生活和知识水平在课前教师针对学生己有的认知水平，设计本节课的重点在于比较角的大小以及角的大小和边之间的关系。通与普通的教学相比，本次教学更强调学生参与角的概念的形成过程，同时注重了角的大小和什么有关的感悟。学生得到的知识是通过他们自己动手操作而得出的结论，并不是由老师包办。 教学中以学生的主动探索学习为基本活动形式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。教师敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间。整个教学过程，无一不是学生的主动操作与探索，可以说，正是由于教师敢放手
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“分”字里藏着多少奇妙的数学秘密在教学认识除法中的第一课时内容认识平均分时，我首先引出了分这个字：小朋友们，今天曹老师给你们带来了一个字，分（板书：分）读作什么？学生齐读分在生活中我们经常会碰到分东西，比如：开学了，老师给同学们分本子，分小组等等，但在这个分字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！ 随后请学生来分6个桃：把6个桃分成几堆，可以怎样分？（这是书上的原话）学生们反应很快，一双双小手刷刷地举了起来，都希望
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要想全面的上好数学课，一定要在课前下功夫《数学课程标准（ 2011年版 ）》明确指出：学生能获得那些适应社会和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。由原来《大纲》要求的双基上升为四基。在平时的教学实践中努力培养学生综合数学素养，特别重视让学生积累活动经验和领悟数学思想。但许多时候只是停留在教学的表面，没有上升到数学课程标准所要求的高度。 要想全面的上好数学课，一定要在课前下功夫。先研透教材，需要我们向学生呈现什么、学生
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《数学广角——推理》教学反思神箭法，你了解吗？ 面对这个问题，有部分老师说知道，还有一部分老师说没听过，但我想说的是，在二年级并未涉及过这个方法的时候有学生在上课时用到了。是惊喜、是意外、是欣慰 推理是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。《课程标准》中要求通过参与观察、猜想、证明、综合实践等教学活动中，培养学生合情推理和演绎推理能力。二年级的学生由于他们的年龄特点，具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也