要想全面的上好数学课，一定要在课前下功夫

二年级数学下学期期中评估试卷 分数： 一、 我来填一填。（22分） 1、10个十是（ ），一千是10个（ ），10个一是（ ）。 2、4075里面有（ ）个千，（ ）个十，（ ）个一。 3、由5个千，6个百，3个一组成的数是（ ）。 4、长方形和正方形都有（ ）条边，（ ）个直角。 5、最小的三位数和最大的两位数相差（ ）。 6、4270 = （ ）+（ ）+（ ） 7、386 + 212 （ ） 598 206 （ ） 8、按规律填 1、20、2、18、3、16、4、（ ）、（ ） 9、在 里填上＞＜或

2012-2013学年四年级语文升级质量检测试题 一、 基础知识。14分 1、选择正确的读音，用横线标出。（5分） 猛啄（zhu zho） 恐吓（xi h ） 犹豫（yǜ yu） 玷污(din zhn) 拾级(sh sh) 宣布（xuān xan） 间或 (jin jiān ) 忧虑（yōu yiou） 悼念(dio do) 腼腆(diǎn tiǎn) 2、读拼音写汉字。（5分） shēng xi do nin zhn hn zh xu shēn qū （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3、比一比，

教学目标：1、知道从不同位置观察到的物体形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。2、通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待物体的意识。 重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体形状可能是不同的。 难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学过程： 一、模拟拍照游戏，初步感受在不同位置观察到的物体是不一样的。 请全班同学给同一个小朋友拍照说说你拍到了什么？ 为什么拍到的照片不一样？ 二、实践观

一、估算导入（1）师出示图片引导：一个班大约40人， 2个班大约多少人？ 生：80人。师：80比100？生：80比100小20。师：一个年级3个班呢？你感觉比100？ 生：120人，比100多。 （2）师：是啊,今天让我们继续来认数。（板书课题。） 二、探索新知 1． 初步感受不同的计数单位 师：在计数器上表示一个百。你是怎么想的？ 生：我在百位上画1颗算珠表示1个百。 师：请你再在计数器上添一颗算珠，现在表示多少?在计数器上画算珠表示该数。 （学生独立思考。交流实物展示学生想法。呈现顺序：A添在个位上

本节课的教学内容是《乘加、乘减》。让学生从情境中提出问题，结合自己的生活经验理解问题，解决问题，为学生提供自由选择，大胆猜想，自主探索的机会，激发学生主动学习的兴趣，培养学生获取知识的能力，让学生在同桌、小组合作讨论中，体验到数学学习的乐趣。 教学伊始，从实际生活中的数学问题引入，先让学生用已学的知识列出算式，学生根据开放的情景，列出了连加的算式，乘加的算式，对于乘减的算式一开始学生没有想到，通过引导学生明白了如果每份一样多，那么我们就可以列出乘法算式几乘几，但是多出的这些我们最后还是要减掉它的，因此就得

唐叶晔，生本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。因此教师要转换角色，从知识的神坛上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起学习共同体，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一种心理自由和安全课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。 【案例】 小朋友们，之前我们认识了乘法，那么在解决实际问题时，什么样的题目

教学目标：1.使学生联系自身的生活经验，探索并理解求一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。 2.使学生在解决问题的过程，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。 3．使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。 教学准备：25根小棒 教学过程： 一、教学例题 （1）出示例

阿湖镇黑埠中心小学 尹璐，今天，我们培育站的王思坤、袁月阳两位老师为我们上了一节同课异构《9的乘法口诀》。程琳、郭晓媛为我们贡献了一节《解决问题的策略一一列举》。四位教师对于教材理解深刻，对课堂把控精准，为我们呈现了四节高品质的课堂。 今天我主要想说说《9的乘法口诀》这两节课。这一教学内容是学生在学习乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的基础上教学的，学生在学习《9的乘法口诀》之前

赵盼老师是今年来交流的老师，上周五上午第四节听了她一节二年级《加减乘除混合》运算的复习课，感触还是很深的。 其实那节课，由于六一活动的安排，晚上课了10分钟，但整节课课堂的教学效果还不错。 教师方面： 复习课结构。赵老师采用知识树的方式帮助孩子们梳理混合运算的相关知识，层次清晰，知识点和练习结合，一层层呈现，逻辑性强。按照说算式的运算顺序、给算式分类、如何计算、练习四个层次逐步展开，让我对复习课的教学有了更