《数学广角——推理》教学反思

更新时间：2021-06-25 05:30:05

《《数学广角——推理》教学反思》可能是您在寻找小学二年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

“神箭法”，你了解吗？

面对这个问题，有部分老师说知道，还有一部分老师说没听过，但我想说的是，在二年级并未涉及过这个方法的时候有学生在上课时用到了。是惊喜、是意外、是欣慰……

推理是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。《课程标准》中要求通过参与观察、猜想、证明、综合实践”等教学活动中，培养学生合情推理和演绎推理能力。二年级的学生由于他们的年龄特点，具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。所以将本课设计成猜一猜的游戏课，让学生通过生动有趣，形式多样的推理游戏，感受简单的推理过程。

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。那对于这堂课的引入我采用了“猜一猜”的游戏设计，首先用自制手工笔筒中带来的礼物抓住学生的注意力，让学生跟着思路进行“随意”猜、“犹豫”猜、“确定”猜的过程，让学生在三个不同层次的猜物活动中，充分体验到推理在生活中的广泛运用，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。随后进行问题探究分书环节，通过呈现问题、分析问题、不同思考分享汇报，让学生在独立思考的基础上自主探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键条件推理出某个结论，让学生在学习活动中感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。中间穿插用学儿歌的方式让学生去条件反射记忆。最后的巩固练习多样性（判断、破密码、律动游戏等），思维训练由浅入深、由易到难，既使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，又有利于培养学生有序、全面地思考问题的意识，训练有条理地进行数学表达的能力，同时还能活跃课堂的气氛。

本节课上完，我也想分享一下自己的收获：

一、把抽象的数学问题生活化、情境化，让学生亲近了数学，在学习中爱上了数学；

二、化繁为简，将数学思维方法渗透到教学过程中；

三、培养了学生语言表述，在表述过程中进行逻辑思维的训练；

四、调动学生的参与性，让学生走进生活，了解生活中的数学推理，成为生活和学习的主人；

五、开拓学生的迁移能力，除了本节需要重点掌握的“连线、列表”等方法，还有同学提出了“神箭法”，正如陶行知先生语录中“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”

当然，课堂还有很多值得反思和探讨的地方：

一、问题的指向性应更明确，起到足够的引导作用；

二、锻炼有意识的指导学困生，一两句的提点可能让学生茅塞顿开；

三、重点突出“连线、列表”的优势，让学生理解数学画图更易明了；

四、板书形式的规范性，更加利于学生视觉上的记忆；

五、继续保持好课堂纪律。

作为一名二年级新进数学教师，课还有许多地方要改进，需要向资深经验教师学习，我相信只要不断改进，终会化茧成蝶。