从教学目标上来审定本节课的教学成效

馆陶县2013年小学期末质量检测模拟试卷二年级数学试题 时间：60分钟 分值：100分 王桥实验小学 李雪海 一 、我会填,我最棒!(每空0.5分，共15分) 1、3、9、7两个数字可以组成( )个不同的三位数。最大是( )，最小是( )。 2、计算244=( )，用到的口决是( )。根据口诀五七三十五可以写出的算式是( )( )( )( )。 3、七百六十四是( )位数，写作( )。这个数是由( )个百，( )个十，( )个一组成的。 4、和899相邻的两个数是( )和( )。 5、填上合适的单位。 小

一、计算题。 1、口算 546= 637= 300＋90= 270-80= 182= 69=502=500＋300= 98=65＋24＝150－90＝600＋85= 74= 90-90=328=200-90= 2、竖式计算。 59+28= 366= 72-19= 486= 二、填空 1、2014是（）位数，最低位是（）位。 2、4026里面有（）个千、（）个十和（）个一，读作（）。 3、最小的三位数是（），最大的三位数是（），这两个数的差是（）。 4、用5、0、2、3组成一个四位数，最大的是（），最小的是

一堂好课首先要有一个好的开头，以引导学生很快进入良好的学习情境。苏教版二年级上册《认识厘米》，老师为了让学生体会到统一测量单位的必要性，做了如下的设计： 【细节一】 一开始，老师通过摸一摸桌子的长度来感知长度的观念，接着老师启发说：这张桌子的长度是多少呢？你能想出办法量一量吗？引导学生参与实际的测量活动。学生根据已有的生活经验探索测量方法，有用铅笔盒量的，也有用书量的接着，老师提出两个问题：为什么测量的结果不同？如果他们都用同一支铅笔来量，结果会怎样？ 用不同标准来量，结果不同，但都用厘米来量，结果一样，

一、联系生活，唤醒已有认识，在上课开始时，陈老师搜集了一些生活中和字母有关的图片，比如生活中常见的扑克牌和肯德基标志等，通过这些图片上的信息，让学生唤起对已有生活经验的回忆，了解用字母表示在生活中运用是非常广泛的，在扑克牌中，字母表示特殊的数，有一些地方表示一些名称等。同时对以前数学旧知的回顾，学生发现用字母表示其实在以前的数学公式中已经出现过了，比如长方形、正方形面积、周长公式，运算律等，让孩子进一步感知：用字母表示数其实我们还是比较熟悉的，为后面开展教学做一个良好的铺垫。 二、动画视频，激发学习兴趣

一、搭建新旧知识的桥梁：新知识的学习，都是建立在学生原有知识基础之上的，在张老师和朱老师的课堂上，我们都看到了老师在上课开始时，利用导学单或者自己写一个分数的方式，唤起学生对原有分数的记忆，很好地建立起新旧知识的联系，同时也让学生更深刻地认识到本堂课学习分数与以前学习分数的不同之处，明确本堂课学习分数意义的分数所在。 二、学生资源贯穿课堂 《认识分数》这堂课，我们也看到朱老师很注重对学生资源的利用，在导学单中，学生通过预习，试着完成了一些题目，但是题目中越出现了一些问题，朱老师牢牢抓住了这样一个契机，把导

一说教材（一）内容：苏教版课程标准实验教科书二年级下册73页例题及74到75页想想做做第1~4题（二）教材简析：倍数关系是常用的数量关系，学生已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算

算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中思维方式，是解决为什么这样算的问题。算法就是计算的方法，主要是指计算的法则，就是简约了复杂的思维过程、添加了人为规定后的程式化的操作步骤，主要是解决算得方便、准确。 如计算335-185时，就是根据数的组成进行计算的：335是由3个百、3个十和5个一组成的，185是由1个百，8个十和5个一组成的，所以先把5个一减5个一得0个一，再把3个十减8个十，不够减，从百位上拿出一个百，就是10个十，10个十减

培养学生领悟数学思想无处不在，教师要善于发现，一道练习题也有另一片天地。最近复习三位数的加减，有一题是观察、比较写出类似的算式： 963-369=549 853-358=495 753-357=396 594+495=1089； 495+594=1089 ； 396+693=1089 教学中，我先让学生自己写数计算，并质疑是不是所有的三位数都可以得出这样的结果？哪些数不能？学生在反复的动手计算中寻求答案。有学生首先发现100不行，接着发现类似 101 、 202 、 111 、 222 、 201 、 3

我们的生活五彩斑斓，令人向往，面对着多彩多样的世界，很多情况下，人们都已经熟视无睹。对于低年级的学生来说，很多事情也不能吸引他们的注意力，更何谈深入的探究。为此，在知识的学习中，要逐渐创设一种氛围：有趣、有吸引力、有神秘感、有成就感，与生活密切相关，这样的课堂才更有利于学生参与到学习中来，才能有效调动学生学习的积极性，从而形成良性循环，促进学生进一步发展。 在教学《时、分、秒》这部分知识前，我在班级中