苏教版二年级《认识角》教学分析

第八单元练习题 1、把一个正方形剪开拼成一个平行四边形： 2、观察一个正方体，最多可以看到（ ）个面。 3、正方形和长方形共同点是（ ）；长方形和四边形共同点是（ ）。 4、正方形是特殊的（ ），长方形是特殊的（ ）。 5、我们学过的( )( ) ( 都属于四边形。 6、一个长6厘米、宽4厘米的长方形，剪成一个最大的正方形，正方形的边长是（ ），剩下的长方形的长是（ ），宽是（ ）。 7、两个完全一样的（ ）可以拼成一个正方形或者长方形。 8、一个长时4厘米、宽是2厘米的长方形可以拼成一个边长是（ ）的正

2013年小学期末教学质量检测模拟试卷二年级数学试卷 一、我会填（每空1分，共31分）1、（ ）和（ ）是常用的质量单位。2、长方形长边的长叫做（ ），短边的长叫做（ ）。正方形每条边的长叫做（ ）。 3、325是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。这个数读作（ ）。 4、一个四边形对边相等但没有直角，这个图形是（ ）。 5、按规律填空 □■◇△ ■◇△□ ◇△□■ （ ）。 6、□△= 73，除数最小是（ ），这时被除数是（ ）。 7、在（ ）中填上合适的单位 一个西瓜重3（ ） 一袋味精重10

本节课是在上节课学生充分理解了平均分以及怎样平均分的方法的基础上引出除法和除法意义的。在教学时，由于上节课学生已经经历了大量平均分的过程，有了充分的亲身实践。因此，在分完某一物体时，叙述把什么东西平均分成几份，每份是多少时，学生已经没有多大的困难了。像这样的题目用什么方法来做呢？很自然就引出了除法算式，除法算式和意义学生也就很自然地掌握了。接着教学除法算式的读、写法以及各部分的名称。并结合动手操作实际分的过程说明被除数、除数、商表示的意思。 由于把一个课时分成了两个课时，有了第一课时的基础，学生在本节课上

三年级的孩子由于其特殊的年龄特点，抽象能力有了一定的发展，但是仍离不开形象直观的支持，他们正从形象思维向抽象思维慢慢地过渡。在数学教学中，通过直观的教学，能起到很好的教学效果，让学生学得有趣，从而提升学习的幸福感。 二、增加手势操作，加深认识知识 在三年级上册《平移、旋转和轴对称》这一单元中，就有了很好的体现。如：在教学《平移、旋转》这一部分内容时，从观察动态图片后，学生直观地看到平移、旋转是怎样的一种物体运动，在这个时候，我请学生用手势分别表示平移和旋转，以此对这两种运动有了更深刻地认识，此刻在请学生来

一、搭建新旧知识的桥梁：新知识的学习，都是建立在学生原有知识基础之上的，在张老师和朱老师的课堂上，我们都看到了老师在上课开始时，利用导学单或者自己写一个分数的方式，唤起学生对原有分数的记忆，很好地建立起新旧知识的联系，同时也让学生更深刻地认识到本堂课学习分数与以前学习分数的不同之处，明确本堂课学习分数意义的分数所在。 二、学生资源贯穿课堂 《认识分数》这堂课，我们也看到朱老师很注重对学生资源的利用，在导学单中，学生通过预习，试着完成了一些题目，但是题目中越出现了一些问题，朱老师牢牢抓住了这样一个契机，把导

算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中思维方式，是解决为什么这样算的问题。算法就是计算的方法，主要是指计算的法则，就是简约了复杂的思维过程、添加了人为规定后的程式化的操作步骤，主要是解决算得方便、准确。 如计算335-185时，就是根据数的组成进行计算的：335是由3个百、3个十和5个一组成的，185是由1个百，8个十和5个一组成的，所以先把5个一减5个一得0个一，再把3个十减8个十，不够减，从百位上拿出一个百，就是10个十，10个十减

【教材简解】《角的初步认识》是苏教版二年级下册第七单元第一课时的教学内容，本节课主要让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步认识角，知道角的各部分名称及角的大

观察物体是二年级上册第七单元的内容，学生在一年级时已经认识了前、后、左、右、上、下等方位，对于方位有一定的概念和认知。本单元的主要内容是从前面、后面、左面、右面观察物体，主要是提供一些生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体，引导学生从四个方位进行观察，初步掌握观察物体的方法。而教学重点是让学生初步体会从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的。而教学难点是能判断从左、右两个方位看到的视图

2020年是个有爱的年份，新冠状病毒疫情来势汹汹，但是每一个中国人没有被病毒吓到，而是奋起抗疫。全国无数的医务工作者逆行武汉，舍小家为国家，他们的大爱令人感动！作为一名普通的人民教师，我们虽然没有机会逆行武汉。但是，我们积极响应教育部停课不停教，停课不停学的号召，迅速的展开线上教学工作。 因为没有线上教学的经验，如何才能有效、扎实开展线上教学？如何才能及时了解学生线上学习的效果?线上教学如何落实培养学生的数