学然后知不足 习然后知所获——读《教师的诗意生活与专业成长》
更新时间：2014-07-22 09:48:05
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寒假将近尾声，还清晰记得寒假前，学校教科室曾组织青年教师培训班成员开展阶段交流总结会，会上朱校长用“学然后知不足，习然后知所获”向我们青年教师提出了希望。今天，我想借用校长的这句话，作为我此篇读后感的题目。在阅读《教师的诗意生活与专业成长》这本书时，对于第二辑教师的解放中肖川教授有“学而不厌与诲人不倦”的理解，读后，受益匪浅，感慨颇深。《学记》中有精辟的表达：“虽有佳肴，弗食补知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知所困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。”是的，教师在教学过程中需要不断产生新的灵感，创新教学模式，这就需要不断的学习、练习，而通过不断学习、磨炼、探索，又可以为教学提供思维火花。也就是说：学与教两者相互依存，相互促进，学因为教而日进，而日深；教因为学而益精，而益新。教师在自身的成长道路上，也因为在“深刻反思、明确不足、不断学习、认真教学、有所收获”这样一个循序渐进的过程中开展，而不断取得进步、不断取得收获。
自踏上工作岗位以来，就觉得做一名教师的辛苦和不易。因
为，教育不同于工厂，我们面对的是一群活生生的“精灵”，他们有各自独特的个性，他们有各自奇妙的想法，他们的成长不能按同一个模式加工和塑造。面对孩子，我们需要有耐心、善心、恒心。在教学过程中，更需要我们更新、翻新、创新。
有人说:“活到老，学到老！”作为一名教师，我想我们更应该深刻体会这句话的意味，更应该时刻用这句话勉励自己。相信，在教育、人生的道路上，唯有反思不足才能促进我们不断学习，唯有不断学习才能促进我们快速成长。
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用爱去教育——读《爱心与教育》有感无意间在网上看到这样一个名字：李镇西老师，我就去网上查了一下。原来他是全国优秀语文教师，1999年他的《爱心与教育》一书出版，获得多项大奖。在师范时我也看过这本书。 看了以后，李老师的还债说让我印象很深刻。长久以来，教师总把自己的地位抬高，认为学生必须听教师的话，教师除了给学生上课，就与学生没有太多的情感纠缠，在当下的教育大背景下其实不然。李老师在书中这样说：我其实是很不适宜当老师的，因为我性子太急了。同时他又说自己具有独特的优势拥有一颗童心。这颗童心，促使李老师在用心爱着学生的时候，更是用心去感受学生的
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最震撼心灵的教育读后感好长一段时间没看书了,心灵快干涸了，人快麻木了。国庆前夕有幸借到《最震撼心灵的教育》感动中国的100个教师故事一书。这样抨击人心的书名，使我一翻开书就舍不得放下了。每一个故事每一位平凡教师的不平凡事迹，深深得打动着我。每个故事总有一位名师留下了他的品读赏析，从他们的话道出了深深的敬意。 在讲台上，怀揣着氧气袋上课；在山道上，不分昼夜、四肢爬行的身影；在高原上，拄着双拐、骑着毛驴33载的教师；这一幕幕勾勒出一幅幅绝美的风景。我孤陋寡闻，他们中大部分的名字我不曾听说，但今天看了他们为了教育而做出感动你我的事迹
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高度尊重学生——读《幸福地做老师》有感荆志强的《幸福地做老师》一书中，结合自我实践中一个个鲜明的案例，使我对生本有了新的认识。之前只是能熟练地说出一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的口号，但在实际教学中总会产生偏离。 学校的职责是传授知识，培养技能们，发展学生的智慧与能力。但仅有这些是不够的，学校更应该肩负起促进与指导学生人格健全发展和心理健康发展的主要职责。荆老师的生本便能起到德育和智育的完美共生，在他生本实验班中的学生每一个都能充满自信地站在讲台上发言，课后更能充满自信地进行自主合作学习，整个集体呈现给人一种良性竞争的和谐氛围。 在
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感悟《让孩子把话说完》近日看到这样一则小故事，感受颇深。 故事是这样的：有一位母亲带自己的小孩去旅游。天很热，母亲就问了这样一个问题：孩子，假如现在我们迷路了，四周都没有人家，也没有水，天是那么的热，还好我们还剩2个苹果，你会怎样做？孩子不假思索地回答：我会把这2个苹果都咬一口 看到这儿，我的心里一顿，现在的孩子，咳！ 再看下去：母亲当时听了很生气，自己的孩子怎么会这样自私和任性。不过她转念一想，不妨听听孩子的真实想法，再纠正他也来得及。于是母亲平静地问了声：你为什么要这样做？我要尝一下它们的味道，好把最甜的苹果给妈妈！ 原来
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谈课堂纪律——《建设理想课堂》读后感陈大伟教授在《建设理想课堂》第三章的第三节中讲的是纪律管理的问题与分析，课堂是否有效，纪律也是一个很关键的要素。 赫尔巴特说过：如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。可见，加强课堂纪律管理是保障教育教学质量的先决条件。陈教授认为，好的课堂纪律应该是严而不死，活而不乱！彼此尊重，有序运行！这十六字概括了好的课堂纪律的要诀，虽是简单的十六字，但真正要做到缺没有那么简单。很多老师的课堂上不是纪律管得很严，没有了活力；就是课堂上活跃异常，混乱得不能控制了。两者不能兼顾。 怎样才能做到严而不
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认知于共同体--读《教学勇气》有感近来认真阅读了《教学勇气》一书，书中有关教育共同体的论述对自己启发很大。 我认为对于教育共同体的建设，首先要打破我们错误的想法，比如说：认为知识和经验是自己多年的积累，不能轻易共享。或者认为自己的知识水足够胜任学科教学了，根本不需要别人的帮助。 但是：现实是共同联系的关系网，我们只有存在于这种共同联系中才能认识现实。随着社会的进步，一个人的力量越加显得渺小，群体的作用越来越显得重要。我们只有结成一个团队，形成一个共同体，才能更加有效的提升自己的水平，提高自己的教学实效。 要实现教育共同体，可以从这几个方面
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超越恐惧——《教学勇气》读后感当我是个年轻教师的时候，我热切地盼望这么一天：我对教学了如指掌，我如此称职、如此有经验、如此有力量，所以我走进任何教室的时候都不再有害怕的感觉。可是现在，我才明白那一天永远不会到来，我总会有恐惧，但我不必置身心于我的恐惧之中因为我的内心世界景观中还有我表达和行动的天地。 《教学勇气》中的这段话，使我心中与之产生强烈共鸣，这段话仿佛就为我迄今为止的教学生涯做了最恰当的注释。十七年前，当我刚刚踏上工作岗位的时候，心中对自己的教学工作充满期盼，充满自信，总觉得有一天我能对教学了如指掌，在课堂上无所不能。但现在，
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教与学中的探索——读《教学勇气》有感认真阅读了《教学勇气漫步教师心灵》一书，书中表达了对教学的呼唤以及教学的痛苦与喜悦。从精神情感层面诠释了教学是一种人生中的心灵工作。生动鲜明、充满感情，令我想起自己教学中的点点滴滴，充满感悟。 我在教学《认识三角形、平行四边形》时，是这样处理教学环节的： 案例： 1.出示：例题图 2.组织小组交流，明确要求：(1)把一张正方形对折成一样的两部分。(2) 互相交流是怎样折的，折出了什么图形?并将这个面的形状比划给同桌的小朋友看。 3.全班交流：展示学生的作品，指出这种图形是三角形，并让每一位学生这样对折一下
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脚踏实地，终有超越——读《听那成长的拔节声》有感在阅读《听那成长的拔节声》这本书时，总是非常喜欢尹老师在每一章节开头的那一段引文。在夏之篇中尹老师提到，日复一日的工作看似雷同，却对每一个人的专业发展起着积累经验、积蓄内力的作用。我们千万不要因为付出多而收获少就放弃努力，专业的提高是量变积累后达到的质变与飞跃。她用一位美国运动员的例子很好地诠释了这一过程，所以，只要踏实地走过一天又一天，一月又一月，我们在专业成长方面终究会有超越的那一天。翻开夏之篇，尹老师带领我们见证了她的专业提升之旅。 首先，她强调团队合作的精神，一个人的成长离不开团队的力量。她从一次