读书心得：感恩与觉察

在母亲节前夕，我和孩子们一起讨论：母亲节，你想送给自己的妈妈什么呢？有的说：对妈妈说母亲节快乐！有的说：亲手做一张贺卡送给妈妈。有的说：买一朵或一束康乃馨送给妈妈。有的说：给妈妈做一顿美味可口的饭菜。真是五花八门，都各尽所能地想着为自己妈妈的节日增添一份欣喜和快乐。当我微笑着说：你们的提议有些缺乏新意，有些可能还不能做好或做到，所以我有个提议，不知道你们愿不愿意？孩子们异口同声地问：什么提议啊？快说说！那就是给自己的妈妈写一封信。写信？怎么写啊？我们又不会写。马上有孩子反驳道。但大部分孩子却脸露喜色，说：

《不跪着教书》一看到这书名，我就猜想那应该是理想上精神上要站直、思想上更要站直。应该是堂堂正正地教书吧。当我翻开书本看了没几页后，发觉自己先前的想法有点偏差。本书的作者吴菲是中学高级的教师，他在书中所述的许多例子都是反面教材性的。应该说吴老师想通过某些不好的现象来折射现代教育应该有的本质。其中有写家长对子女过多的拘束，使得学生失去了自由，失去了自我，没有了生活的主见。吴老师提到的很多都是高中学生的家长，这些学生家长的眼中只有高考，其他一切都可以往后推。吴老师通过他的笔墨说出了学生的心声，同时也代表他对现代

志存高远 脚踏实地----阿荣旗王杰小学 史金凤 读让双脚落在地上有感 近日，我在工作之余，拜读了内蒙古教育新视角栏目：作者高波写的一篇文章让双脚落在地上看到这个题目，我感到很好奇，怀着好奇读了下去。原来是作者偶然翻阅入学新生的未来展望，不禁被他们的一、雄心壮志深深吸引，他们憧憬着自己能成为商界巨子、政界精英、学界翘楚，以及各个领域的接触人物。几十份展望中，作者看到了志存高远的自信，却很少看到脚踏实地的态度，看到了对成功者的仰慕，却很少看到对如何成功的思考，一些不易出彩而有为社会必需的平常职业，更是完全不

荆志强的《幸福地做老师》一书中，结合自我实践中一个个鲜明的案例，使我对生本有了新的认识。之前只是能熟练地说出一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的口号，但在实际教学中总会产生偏离。 学校的职责是传授知识，培养技能们，发展学生的智慧与能力。但仅有这些是不够的，学校更应该肩负起促进与指导学生人格健全发展和心理健康发展的主要职责。荆老师的生本便能起到德育和智育的完美共生，在他生本实验班中的学生每一个都能充满自信地站在讲台上发言，课后更能充满自信地进行自主合作学习，整个集体呈现给人一种良性竞争的和谐氛围。 在

阅读书籍题目章节《美的教育》第五章 砚池馀墨 阅读感想 当我定睛于《美的教育》封面时，那一句吾学浅才疏，愚钝慷懒的谦虚却使我顿生敬佩之感。阅读之后，颇有收获。 1、真诚地做人，真诚地对人，教师也能做成圣人。 2、教育境界不同，效果不同。 3、教师的责任就是把学生变成有觉悟的人，让教育成为美的教育。 4、当一种美，美得让我们无所适从时，我们就会意识到自身的局限。 小组交流的话题 教师，除了关注教育，还要关注什么？教育者，似乎都在校园之内完成一些教育工作。五彩缤纷的生活，给教育增添的是怎样的色彩？本章的二十一

课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道，学生生命成长的原野。如何在课堂上激发学生的创造性，一直是一线教师相当关心和研究的一个话题。读了《提高课堂教学效率的策略和方法》一书，找到了更多的方法，教师在课堂上如能用心、灵活地运用各种方法，根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，学生们一定能活动中感悟道理，体验情感。 书中提到的方法有发散提问法，兴趣激励法，集体讨论法，结果预测法，喜爱联想学习法，理论、实践结合法文体表演法，分合法和延迟评价法。每一种方法都针对教学实

在《提高课堂教学效率的策略和方法》一书中，提高培养学生创造性的策略方法一章中，提出诱发学生的想象，培养创造能力。我深受启发。 黑格尔就曾说过：想象是艺术创造中最杰出的艺术本领。想象力是创新的基础和可挖掘的空间。我们都知道，培养学生的创新意识和创新能力，是实施素质教育的重要目标和一项基本的任务。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。 歌德母亲教育孩子的经验就很值得我们借鉴，她讲故事的方法很独特，总是讲到一半的时候就停下来，余下的故

教学自由是教师教和学生学的一种条件和形式。读完这本书，我只是以一名普通的教师身份，根据平时的实践和思考，粗略地把我对《建设理想课堂》的感受写出来供同仁指教和共勉。 教师应该把教学视为自己的生命活动的时候，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，课堂就成了不断净化自己灵魂、挑战自身能力、激发自身智慧，不断促进自身成长变化的场所。教得是否幸福、愉快，主要取决于在教的过程中能否体现人的本质力量，能否体现人的创造性！要创造就需要学习，需要研究，需要改变。由此，可以这样说：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也

在《教学勇气》一书中，作者提到让学生参与真正共同体的动态是优质教学法的原则。优秀的教师所做的，要远超过把共同体中的新知识传递给学生，优秀的教师通过让学生积极参与真正共同体的动态演变，重复认知的过程。教学不同于技巧，优质教学一直在本质上是群体共享的。群体共享一词引起了我的兴趣，我继续往下看，让我了解了作者所阐述的以主体为中心的教育，它既不是传统教学法中的以教师为中心，教师只把结论传授给学生的方法，也不是关注主动学习的、以学生为中心的模式。在共同体模式的教学中，课堂既不以教师为中心，也不以学生为中心，而是以主